《课题资料：宝宝个案记录思考》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
背 景 ：最近美工区中投放了《狮大王美发》的操作材料，让我想起绘本《鼠小弟的又一件小背心》中那个可爱的狮子形象，所以在开始时，我就以“鼠小弟的朋友狮大王想要美发，请大家帮忙”的情境展开。事件记录与思考
记录：
晨间游戏开始了，宝宝来到美工区拿起一套《狮大王美发》的操作材料（装在盒子中的四张颜色不同的长方形纸片），瞪大眼睛翻看着，又看看底稿（光秃秃的狮子），笑起来：“老师，是不是帮这个狮大王装头发？那鼠小弟呢”
“等你帮狮子美发好了，就可以去找鼠小弟玩啦。”“可是，这个怎么装啊？”宝宝拿着一张长方形纸片一副疑惑不解的样子，我简单示范了一下：“先折一折，再撕一撕”，我把折过的小纸片撕开一个小口给他，他很快将纸片撕好放在底稿上开心地说：“哈哈，狮大王的头发长出来啦！”我为他竖起了大拇指，他得意极了，又将剩下的纸片撕好放在了底稿上。
在放到最后一张纸片时，他犯难了：“老师，放不下了。”他拿着一张绿色纸片比划着，“呵呵，有办法了，我放这里!”我一看哭笑不得，他指的是狮子的臀部。我指指狮子头部一块空白的区域说：“贴这里不是很好嘛？”他使劲摇头，指着已经摆好的“头发”说：“不行不行，我这个头发是按照红黄蓝绿——红黄蓝绿长的，这个绿色放这里就不对了……”“有了，我把这些头发移过来就行了”他又将摆好的头发往前移动了一格，终于满意的将作品完成了。思考：以前的晨间游戏，他一般只会选择语言类的看图书，或者东游西荡，很少主动参加操作性很强的游戏，因为我以绘本《鼠小弟的又一件小背心》中的情境导入，因为对绘本的爱屋及屋，让他能主动参与到游戏中。松居直说：“图画书，如果不是发自内心地令人感到快乐，那它就不会留在孩子心中。”
宝宝的动手能力不是很强，这可以从他一开始的求助中看出，老师适时、适当地用语言和行为指导让他有了继续操作的兴趣。
宝宝能按照颜色有规律排序，并且采用了一种比较复杂的ABCDABCD的模式，可见他的数能力发展较好，老师提供的材料越开放，越能展现发展孩子的能力。
一直怀疑将绘本和数学结合的可行性，也越来越疑惑课题的价值。看来，只要选对了教材，准备好材料，这样的结合还是有可能的。
