《小班个案记录：我是坏人，我不回家》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
事例：周五快放学了，孩子们都翘首期盼着家长能早些接自己回家。只有涵一人心不在焉，在活动室内自由闲逛。我用亲切的语句提醒他坐好了等待，可他当没听见，口中念叨着：“我不回家，我不要回家。”我很好奇地问：“小朋友都想回家，你为什么不回家啊？”涵轻轻地说：“我是坏人，我不回家。”“坏人要被警察叔叔抓起来的。”我一头雾水：“你为什么是坏人呢？”“我刚推了一个男孩，我是坏人。”（入学快两年了，涵还记不清小朋友的名字），涵坚持着不回家的信念，而且开始在活动室内肆无忌弹地进行破坏。分析原因：涵是个有个性的孩子，有时他的思维方式与同伴截然相反，他有点叛逆，容易钻牛角尖。家人经常拿他没办法，可能偶尔会用一些不恰当的语气恐吓他，如：孩子不乖要被警察抓走的，不听话、打人的小孩是坏小孩等等。一些反面的语言让涵形成了一些思想上的定势：我犯错了就是坏人，坏人就不能吃饭、不能回家、还要被警察抓走。思想上的定势让涵产生了叛逆的行为：我反正已经是坏人了，我就越不听话、越要使坏。
采取措施：其实涵在道德意识上产生了一些偏差，有点误区，因此我们应坚持正面教育，引导孩子有一个良好的思想意思，逐渐培养他的健康心理。于是，我把涵抱坐在我的膝盖上，与之进行了面对面的交谈。我告诉涵，一个孩子犯错那是很正常的事，不是所有犯错的孩子都是坏人，知错能改就是好孩子。同时我又告诉他，幼儿园里不能留孩子过夜，到了放学的时间，小朋友都要回家，老师、阿姨也都要回家，只有保安叔叔留下来看护幼儿园的安全。我还告诉他：警察叔叔是不抓小孩的，他们都很爱小朋友，只有像小偷、强盗……这样的坏人才会被警察叔叔抓起来。涵还向我问了很多问题，我不厌其烦地，用正面的语气向他一一解说。涵平静多了，他的小眼透着清澈的光，似乎有所领悟。这时，涵的妈妈来园接孩子了，涵高兴地扑向妈妈，快乐地牵起妈妈地手，愉快地与我道别。妈妈似乎也感觉到了涵与以往的不同，感激地向我点点头，与孩子有说有笑地离开了幼儿园。
启示：教育者应该慎用不恰当的教育口吻，威胁与恐吓不是一种好的教育方式，我们应坚持正面教育，正面引导，正确引导孩子朝健康的方向发展。
