《在老师的引导下，能和同伴一起阅读》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
基本情况：通过上学期对，优优的观察指导，小优现在有了一定的阅读能力，能在老师的陪伴下阅读内容简单的绘本，在阅读时也有自己的理解，想法。表达能力有进步，能复述简单的内容。观察者：B
观察时间： 9月24日上午9:30
观察背景：幼儿自由活动时间
观察目的：能否与同伴一起阅读
观察策略：在老师的引导下，能和同伴一起阅读。
观察实录：
上周午睡时给孩子看了绘本《猜猜我有多爱你》，很多孩子都喜欢上了这个绘本，休息时间很多孩子都会去拿来看，今天也不例外，早早就有孩子捧在手里看上了，到是小优一个人在无所事事地晃荡。于是我跑过去问她www.smtxjs.com愿不愿意去和小菲一起看书。她听了我的建议后马上跑过去和菲菲一起看，可没两分钟就离开自己去找书看，可是翻了一遍，可能没有找到想看的又回到小菲身边，看了一会，小菲把书递给了她，这一次她捧在手里边看边和小菲聊了起来。后来还模仿起绘本中小兔子的动作，只见她张开双臂，大声地说“我爱你这么多。”
分析：
在对优优的观察发现她还是愿意和同伴一起看书的，可能是因为在阅读时喜欢主动，所以在开始时她在小菲的旁边，显得有些被动，然后她就离开了自己去找书，后来没有找到想看的她又重新折返回来，在拿到书以后她就看的很投入，甚至还用动作模仿起来。看来优优在阅读中还是喜欢和同伴合作阅读。
措施：
⒈优优在老师的引导下和同伴阅读情况还是比较好的，下一阶段希望优优能主动加入同伴的阅读活动中。
⒉鼓励优优进行阅读活动，和同伴分享自己的阅读经验。
