《中班个案观察：会说谎的孩子》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
个案观察：每周的区角游戏开始时，老师会请能力强的孩子帮忙拿游戏材料，结束之后，会请玩每个区角的孩子自己收拾材料，一次区角游戏结束了，有的游戏材料没有收，是乐乐这一组的，我将他们这组孩子叫来询问，为什么没有收拾好就离开了，乐乐带头说“老师，不是我！”孩子们都跟着说说“不是我，我收了!”面对我的反复询问，得到的答案总是不是我。我想他们是会说谎吗？措施：见到这样的情况，我想关这样问下去，肯定是不会有结果的。孩子之所以会不肯承认，宁愿说谎是什么原因呢？孩子或多或少都有因为某种错误被家长或者老师批评的经历，所以，当他们做错事情的时候，会害怕批评，想保护自己，于是采取最简单的逃避办法，任凭老师反复询问，他们都是否认。因此，那一刻，我也在反思自己的教育行为，有时对孩子的批评教育是不是太过严厉了，孩子心里有畏惧感，宁愿撒谎，也不肯承认错误。于是，这一次，我换了一种方式，我用语言暗示他们，告诉他，老师相信他们一定能够改正的，孩子知道承认错误后，只要改正就好了，都纷纷表示自己错了，我也达到了教育目的。
观察时间：2014-5-7
观察地点：中三班
观察对象：乐乐
个案观察：近日天气渐渐炎热，下午户外活动时，我们会带着孩子在一个阴凉的空地上拍皮球，孩子们人手一个球，孩子的排球能力也是参差不齐，能力强的可以拍几十个，而能力差点的只能拍几个，乐乐属于能力少许差点的孩子，面对能力强的孩子，我们老师会给予笑脸花奖励，能力弱的孩子我们会鼓励他们，或者请拍得好的孩子跟他们一起拍，相互学习。一天，乐乐跟我说，老师，我在家可以拍二十个了，我可以贴笑脸花吗？可是结果呢，他只拍了五、六个。他还是坚持说他在家可以拍二十个，他想贴笑脸花。
措施：乐乐之所以会这样坚持说，我想他就是想得到老师的奖励，面对这样的“谎言”，我是顺之还是逆之呢？幼儿希望能够得到老师的赞赏和奖励，希望自己被同伴羡慕，他会编一些“谎言”迎合老师，我也了解乐乐这种说谎的心理，我也不随便给孩子乱扣“爱说谎”的帽子，我想孩子这时候也想大人一样，夸下了海口，却收不回来，孩子也爱面子。于是，我说：“乐乐，是不是在家里没有数清楚啊？这样，今天回去再试一试，明天再告诉老师拍了几个，好吗？”乐乐使劲点点头。这时候，给孩子一个台阶下，未尝不是一个好办法。
观察时间：2014-5-23
观察地点：中三班
观察对象：炎炎
个案观察：乐乐上课时，他得思维很活跃，也很爱回答老师的问题，可是，他不愿意举手，总会跟风，听见别的孩子讲的答案，便不加思考跟着说，自己明明做不到的事情却说自己也行，自己没有玩具听到别人说有，就说自己也有。
措施：针对炎炎的这种情况，我也跟搭班老师讨论过，乐乐是不是喜欢撒谎啊？在老师眼里，乐乐就是喜欢乱说的孩子。后来，我在教育杂志上看到有关幼儿撒谎的文章，文章说这时的孩子会把假象的东西当成现实，如果因此就认定孩子谎话连篇，就可就大错特错了。这时幼儿阶段的特点，成人要谅解。随着年龄的增长，幼儿会逐渐分辨出假象与现实的区别。
孩子处于这样特殊的年龄时，我们对待孩子的“说谎”要区别认识，要分清楚情况，对孩子因为批评而撒谎的行为，老师要表示谅解多些耐心，让孩子改正。有时也要给孩子一个台阶下，他只是想得到老师的赞许。
