《适应幼儿园生活教育(小班)》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察目的 稳定幼儿情绪,使之尽快适应幼儿园生活,进入正常教学秩序。早上,刚安顿好几个情绪不好的幼儿,门外又响起了哭闹的声音。我连忙走出教室,去接他。只见他爸爸把他送到教室门口,他拉着爸爸手大哭大闹,不让爸爸离开,我抱住他勉强留下,然后是一直哭闹,嘴里不停喊“我要回家,我找爸爸!我要找妈妈!”,哭着哭着又呕吐,对老师的哄劝不理不睬,听不进任何哄劝,还好哭也不耽误他喝水,给他一杯水哭一会儿喝一会儿。吃饭的时候,他大概哭得累了,自己拿着碗就吃了起来,吃得很快,吃完又叫了起来:“爸爸,爸爸,我要爸爸!”大家一起玩玩具,他拿着玩具玩了一会儿,嘴里又不住的叨叨“爸爸,我要爸爸!”,大家到户外滑滑梯,他的兴趣马上来了,玩得很高兴。可是一会儿就又想起爸爸了。
午睡觉时间一直不能入睡,边哭边喊“爸爸来接我!”,老师劝她说“睡醒了爸爸就来!”,之后就边哭边叨叨“睡醒觉爸爸就来啊!爸爸来接我!”,吵得其他小朋友也无法入睡,老师怎么劝都不能停下。
指
导
策
略 我首先和他的爸爸进行了沟通,对于刚入园的幼儿,家长面对孩子的哭闹在一定程度 上也会产生不舍的情感,对于幼儿提出的要求也会毫不犹豫的答应,以为这样可以安抚幼儿情绪,而幼儿却在家长的一次次满足中产生了依赖,对于这样的孩子,首先家长不要心软,不能久久离去,其次,在幼儿上学前,家长应和幼儿将该说的话都说清楚,而不是在幼儿园里重复安抚孩子的话,因为在这个时候孩子是听不进去的。要求他坚持送孩子来园,不能因为孩子不肯,哭闹心疼就不送来。