《中班阅读区12月个案》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
记录人:王雅平 背 景:结合本周的主题活动《运动身体》,在区域活动中的阅读区投放了绘本《没有声音的运动会》。幼儿自主阅读,观察幼儿自主阅读的情况,为教师的指导提供依据,优化教师的指导策略。事件记录与思考
记录:
“老师,我可以看书吗?”小俊在教室里兜了一圈来问我。“可以,去吧!”我指了指放在阅读区的绘本。他搬了自己的小椅子过去了,又有几个小朋友也陆续过去看书了。
过了一会儿,小俊说:“我看完了。”然后他把书合起来,准备去玩其他的游戏了。“你能讲给我听听吗?”我走过去,对他说。“可我不认识字。”小俊回答到。“没关系,看着图片讲,把你看懂的说出来就可以了。”小俊把书打开:“老鼠在做蛋糕、老鼠拉了一辆小车、老鼠爷爷在看书、老鼠爷爷还在看书、老鼠在吃蛋糕……”
小俊一页一页的翻着,用简单的话讲述着画面。
思考:
在阅读区的绘本,以幼儿自主阅读为主。但幼儿的能力有限,他们对画面的解读能力不一样。有的幼儿能够大致地讲述故事,画面与画面之间有链接。有的幼儿单纯讲述画面,缺乏思考画面前后的关系。就像小俊讲述故事时,只能讲出每页上看到的,但是问他这个故事讲了什么?他就说不上来了。
在幼儿自主阅读时,教师什么时候开始指导,如何指导,都是需要不断研究的。通过不断观察幼儿的自主阅读情况,了解幼儿的阅读能力。根据幼儿的能力,开展不同策略的指导。对于能力强的幼儿,可以让幼儿自由阅读,再集体分享。能力弱的幼儿,教师可以在阅读过程中,进行相关指导。比如提出几条线索、和他一起阅读几个画面等,帮助他理解。