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给予积极的肯定和鼓励——对内向幼儿的个案分析

栏目:幼儿园个案分析报告
时间:2015-01-13 09:25:35
文章:孤舟残月 分享

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一、幼儿基本情况:欣欣,女,5岁。欣欣十分胆小、内向,平时总喜欢一个人坐在位置上,很少与同伴、老师交流,更不敢在集体面前表现自己,就连常规的入厕、午餐也不能主动去做,需要老师不断地催促或是帮助,表现得很不自信。
二、观察目的:
用爱来感染欣欣,滋润她幼小的心灵,让她感受到老师、同伴是非常喜欢自己的,感受到来自集体的温暖,从而能在这个大家庭中自信、快乐地学习和生活。针对欣欣比较胆小、不够自信的特点,在一日生活中给予欣欣更多地关注和引导,多示范、多肯定、多创设机会,鼓励她大胆、自信地表现自我,绽放出自己的美丽和精彩。
三、观察实录:
记录一:
时间:2013.3.18 地点:活动室 内容:来园活动
情景描述:
早上,孩子们陆续地来园了,他们就像一只只快乐的小鸟和我打招呼,选着自己喜欢的游戏玩。这时,门口出现了一个娇小的身影,原来是欣欣,我微笑着和她打招呼:“欣欣,早!”欣欣看看我,并没有向我问早。我又向欣欣问了一声早,希望这次能听到她的问候声,可她还是没开口,一脸尴尬地站在那里一动不动。我知道欣欣是一个胆小的女孩,就没有再强迫她一定要向我问好,于是我就说:“欣欣现在不想和老师问好,那等会再和我说,好吗?现在你去玩自己喜欢的游戏吧!”欣欣慢慢地走动着,我就去辅导其他幼儿游戏了。可是当我再把目光投射到欣欣身上时,我不由惊了一下,原来她站在一张小椅子旁一动不动,并没有玩任何一个游戏。我走到欣欣身边不解地问:“你怎么了?为什么不去玩呢?”欣欣一语不发。我又询问原因,可不管我怎么问,怎么猜测,她还是什么都不说,我只好把她带到了绘画区,请她来画画。
评析:
欣欣是一个胆小、内向的小女孩,不愿主动地和老师打招呼,老师和她说话,她经常是点头或摇头,即使是说话,声音也是很轻,表情十分紧张。欣欣和同伴游戏也不够积极主动,没有那种活泼孩子所表现出来的兴奋和无拘无束。欣欣对周围事物兴趣不高,喜欢一个人静坐,很少说话,始终处在一个人的世界里,很难走进她的内心世界。
在和欣欣家长的交谈中我了解到,欣欣在家是十分活泼、可爱的,她喜欢和爸爸妈妈说幼儿园里有趣的事情,喜欢表演幼儿园学到的本领,真是判若两人。分析欣欣的不同表现,我觉得她在幼儿园里是缺少安全感和自信感,我要用爱来关爱、感化她,让她知道老师、小朋友是非常喜欢她的,她也是一个非常能干、可爱的小女孩。我会耐心、细心地多和欣欣聊天,给予她帮助和鼓励,慢慢地走进彼此的心灵,让欣欣自信、快乐起来。
记录二:
时间:2013.4.15 地点:活动室 内容:区域游戏
情景描述:
区域游戏的“手工区”是请幼儿撕贴“蝴蝶”,沈欣被美丽的蝴蝶深深吸引了,她一走进活动室后就选择了手工区。沈欣拿了一张三角形的彩纸,用拇指和食指捏住,沿着印痕一点点地撕着,不一会就撕成了两半,撕得非常平整。欣欣把两个三角形角对角粘贴好后,又认真地用油画棒画出了细细、弯弯的触角,还画了绿绿的小草和五颜六色的小花。欣欣捧着作品拿到我面前,我肯定了她的作品很漂亮,欣欣露出了淡淡的微笑。为了锻炼欣欣的胆量和语言表达能力,我就请欣欣来编一个蝴蝶的故事,欣欣显得有点为难,很久没有开口,我就和欣欣一起编故事:有一天,草地上飞来了两只蝴蝶,只是红色的,一只是蓝色的,它们飞到花朵上采花粉,啊!真香啊……
评析:
欣欣虽然很胆小、内向,但是她的动手能力很强,做事非常认真、细致和有耐心,所以她的绘画、手工作品很漂亮、整洁,经常能得到我们的掌声。这是欣欣的优点,我就充分抓住她身上的闪光点,给与积极地肯定,帮助她树立自信心,让她体验到成功的快乐。在此基础上,我也不放弃任何锻炼、引导她的机会,鼓励她开口介绍自己的作品,编个简单的故事,因为在这种成功的体验中练习和表达,会比较主动和愉快。但是欣欣还是显得不够自信,不愿意开口讲述,于是我就和欣欣一起编故事。在老师的带动和感染下,欣欣终于开口讲述了,虽然不够主动,声音也很轻,但她得到了一次锻炼,得到了一次成功的体验,相信在老师不断地鼓励和引导下,欣欣会慢慢自信、活泼起来的。
记录三:
时间:2013.5.16 地点:活动室 内容:自由活动
情景描述:
游戏结束后,还有一点时间就要吃饭了,我就请小朋友来表演节目,一方面复习幼儿所学的本领,另一方面也是锻炼幼儿胆量,树立自信心的好机会。几个大胆的幼儿表演完以后,我看到了沈欣,就请她来表演。欣欣慢慢地走到前面,她站在那里一动不动,脸上毫无表情,显得有点紧张,我就对下面的小朋友说:“我们给欣欣一点掌声鼓励她一下好吗?”下面鼓起了响亮的掌声。欣欣开口演唱了:“我爱我的幼儿园,幼儿园里朋友多……”唱完,我又带着小朋友给欣欣鼓起了热烈的掌声,并把我肯定的眼神和灿烂的微笑送给她。欣欣面带羞涩地坐回了小椅子上,这时她的脸上并没有刚才的紧张,多了一份成功的快乐。
评析:
沈欣其实是个很聪明的孩子,从她活动中的表现来看,都能认真地听讲,并坚持较长时间,做事非常有耐心,只是欣欣不善于表达罢了。对于这种胆小、缺乏自信的幼儿,最好的方法就是多为她创设自主表现的机会,并给予积极地肯定和鼓励,让她在一次次的尝试和锻炼中,体验成功的喜悦,树立自信心,这样她就会不断地自信、活泼和快乐起来的。于是我为欣欣创设了表现的机会,当她紧张时,我给予鼓励,当她成功了,我给予肯定。不管欣欣表现的怎样,只要她能在集体面前展现自己,那就是战胜了自我,是非常大的进步,都值得我们表扬。相信欣欣在一次次的尝试、努力中,会慢慢地自信、能干起来的。
四、教育措施:
⒈用真情感化孩子。
欣欣第一次离开父母和家庭,来到幼儿园这个新环境,接触的都是老师、同学等陌
生人群,有紧张、胆怯的心理是很正常的。因此,消除她的陌生感、紧张感,走进她的内心世界是首要的,我就采用了“多与孩子接触,用真情感化孩子”的方法。我要用我的真情和爱来感化、温暖她幼小的心灵,让她感受到老师是非常关爱自己的。每天我都会到欣欣跟前温柔地和她说话,轻轻地拥抱她,鼓励她和老师交谈。我还鼓励一些活泼、开朗的幼儿主动和欣欣游戏、交谈,在自由、愉悦的氛围中,让她尽情地交往、表现,尽快地走进彼此的心田,成为好朋友。
⒉创设自主表现的机会。
通过平时的观察和了解,我发现欣欣的小手很灵巧,很喜欢画画、做手工,绘制时时显得很认真、投入和自信。因此,我经常引导欣欣参加一些绘画、手工活动,让她展现自己的本领,发挥其长处。欣欣的绘画作品很整洁、漂亮,手工作品很精美、形象,常常得到我们的掌声。此外,在学习活动中我也会提一些简单的问题让欣欣回答,在游戏中让她自主选择喜欢的游戏和角色进行交往,鼓励她在集体面前讲述自己的想法。我还请欣欣当了“小组长”,为同伴们铺桌布、收玩具、整理物品等,让欣欣在自主表现的同时树立自信心,绽放精彩。
⒊给予积极的肯定和鼓励。
幼儿的进步和成长离不开老师的鼓励和表扬,它能让幼儿感受到满足,充满自信。
因此,当我看到欣欣有进步时,我都会给予她积极地肯定和表扬,毫不吝啬我的夸奖。有时我会在欣欣的额头贴上一朵小红花,有时我会给她一个肯定的眼神,还有时我会给她一个温暖的拥抱、一个甜美的微笑。这时的欣欣会特别开心,露出淡淡的笑容。这时的欣欣也是非常自信和满足,她的自信心、自尊心大大的增强了,以后就会有更大的进步。我还和欣欣的家长进行了沟通,向他们介绍欣欣的点滴进步,引导家长在日常生活中,也给予她更多表现、表达的机会,并不断地鼓励、肯定和支持欣欣,让她有更快、更大的进步。
⒋家园共育,加强亲子交流。
我们利用晨间、离园等时机和欣欣的父母进行了交流,请他们在工作之余多抽空陪陪孩子,多与孩子聊天、谈心,了解孩子的需求、爱好。可以让孩子说说幼儿园里有趣的事情,表演自己学到的本领,这样既让家长了解了孩子的学习生活情况,又增进了亲子间的互动和感情。还可以多带孩子外出游玩,感受大自然的美,开阔孩子的视野,陶冶孩子的情操,这对孩子的成长是很有好处的。家长也认识到自己对孩子照顾、关爱的太少,他们也付出了行动。下班回家,欣欣的爸爸妈妈会抽空给孩子讲故事,一起做手工、画画等。双休日或假期,欣欣的爸爸妈妈会带欣欣出去游玩。傍晚出去散步,奶奶也会鼓励欣欣和其他小朋友一起玩。
五、教育效果:
经过我们努力地引导和教育,欣欣的进步真的很大。现在欣欣能自己吃饭、入厕、穿脱衣服,不用老师再反复催促、提醒。欣欣的动手能力、自理能力都有了明显的提高,她能在集体面前表演节目,活动中也能发表一些意见,特别是她的画画的很棒,经常得到大家的掌声。欣欣正在从一个胆小、内向的小女孩慢慢地变成一个活泼自信、聪明能干的孩子!
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