《大脾气的宝宝,自尊心很强或容易产生抵触情绪的幼儿》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
镜头一: 午睡时间快到了,我照往常一样提醒孩子们小便洗手准备去午睡间入睡。昕毓是去的最慢的一个,我见她还是有点磨磨蹭蹭的,我想暗示提醒她一下:“孩子们来,我们准备上楼午睡了,和朋友一起排好队。”我的话音刚落,就看见昕毓小短裤都没拉好就从厕所里跑了出来,“你怎么裤子没拉好就出来了?”我有点怪责的意思,谁知小家伙边跑边回头对着我凶狠狠地说:“你不等我呀,你要走了呀!”她的样子很滑稽,弄得我一时语塞。镜头二:
我们正开展<我爱我家>的主题,今天的游戏讲评活动时我引导几个孩子给大家展示,孩子们都很积极要扮演一些角色。令令做过一次客人,我又想起在观察指导游戏发现她在扮演妈妈时非常出色,所以我又请她扮演妈妈。昕毓就把手举得老高:“我也要来两次,我只做了一次客人。”由于时间原因,我就对她说:“好的,我相信你扮演妈妈也是很出色的,我们的娃娃家天天开张,明天你去好吗?”没让她有两次机会扮演,她就不开心了,“哼!”了一声,独自坐在椅子上发闷气。
镜头三:
今天的“娃娃家”里可热闹了,许多的小朋友都争着去“娃娃家”里做爸爸做妈妈,有些孩子甚至有些争先恐后了。令令和文轩是理发师,一会令令又把妈妈的身份交给了英姿,她自己做起了客人。忽然,只听“砰”的一声,昕毓把“娃娃家”的小桌子给推翻了,板着脸,气呼呼的坐到位置上。和她说话都表现出很不开心的样子,谁都不理。
分析:
一个班级的孩子由于知识、兴趣、爱好、能力等方面的不同,呈现出各自独特的个性心理特点,每一个幼儿都是独一无二的,完全特殊的个体。昕毓别看她人小,但性格很特别,常看见她有不顺她心的事就掉眼泪,或者板着脸对你发闷气,叫她也不理睬你。她这其实也是一种不良的心理特点,属于不良行为表现的一种。在游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落,因此,她就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪,对于像昕毓这样的年龄比较小的幼儿这样行为表现得较多,原因可能是年龄较小的幼儿缺乏一定的交往能力,在得不到同伴的友情时,也不会表达自己的想法和情感,以至于产生了不良的情绪和行为。
她的自尊心特强,一说她就有情绪表现。对于自尊心很强或容易产生抵触情绪的幼儿,如果公开指出她的缺点,会伤害她的自尊心,虽然老师的本意是帮助她认识自己的错误,但这样做往往适得其反。因为这样的孩子感情比较脆弱,缺乏承受公开批评的能力,所以批评时要非常慎重,要特别注意批评的方式、时间、地点及幼儿的可接受性,要使他感受到老师是在帮助她。对这样的孩子如果采取孤立的方法也不妥当,因为她感受到大家是有意不理她时,她便会想出种种消极方法引起大家注意。所以,对这样的孩子应以正面教育为主。
措施:
1、当她有情绪反应时,有时我采取冷处理的方法,不在同伴面前指出她的问题,过后再和她讨论。出现这种情况 ,我觉得老师首先要正确看待孩子的行为,不能马上否定孩子,然后进行引导,学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感,如:让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等,让他们在游戏中提高交往能力,建立融洽的伙伴关系。
2、做好家长工作,要求家长平时不要对孩子的话百依百顺,孩子有不对的地方要婉转地指出,让她明白原因。
3、在家或在园都要引导孩子学会谦让,逐渐帮助她走出“以自我为中心”的年龄特点。