《观察子轩的自主性阅读行为表现》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察日期及起止时间：2014年2月24日 早上区域活动时间。观察环境：樱桃班阅读区。 观察目的：有目的地观察子轩的自主性阅读行为表现。观察记录：
早上来到幼儿园，子轩来到了阅读区，翻起了一本书，看了就几页，她就拉了拉边上的天悦，指着图画说：“你看，这是香蕉做的鱼，好搞笑。”天悦也一下子被画面吸引了，两个人开始一边阅读一边交流“这是什么做的，那是什么做的。”过了一会儿两个人都不认识生姜做的鱼，子轩拿起书跑过来问我：“老师，这是什么做的啊？”得到答案之后，她马上跑回位置告诉天悦，喜悦之情溢于言表。后来的小朋友来到阅读区，子轩都很兴奋地向同伴介绍着这本书，告诉他们不认识的东西，俨然一个“小老师”。
分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中规定“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此我班根据小班幼儿年龄特点，在阅读区投放了很多适合小班幼儿阅读的绘本。今天是第一次带有目的地去观察子轩自主性阅读绘本的情况。通过今天的观察我发现子轩具有良好的阅读兴趣和初步的阅读理解能力，会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。在阅读的过程中遇到不明白的问题能询问别人，并把自己知道的想法告诉别人，不仅口头语言得到发展，而且人际交往能力也得到了进步。
措施：
⒈继续为幼儿提供良好的阅读环境和条件，保证幼儿自主阅读。
⒉与家长沟通了解子轩在家阅读绘本的情况。
⒊当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，可延伸学习，和他一起查阅图书资料，让他感受阅读图书的乐趣。
