《个案研究报告：观察月月在阅读区阅读绘本的情况》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、幼儿情况： 月月是本学期的插班生。她性格活泼、好动，集体活动时注意力不集中，一些行为习惯不好。在“阅读区”看书时，拿着书乱翻、乱放，阅读习惯不好。与家长交流时，家长说孩子在太仓的三之三幼儿园学习了一年，孩子在家比较顽皮不听话，希望老师多教育她，多关心她。二、观察目的：
⒈观察月月在阅读区阅读绘本的情况。关注她是否会安静地看书，是否会一页一页翻着看，阅读习惯怎样。
⒉指导月月大胆观察画面，理解故事内容。
三、观察记录：
观察一：
阅览室里，孩子们各自选择自己喜欢的绘本进行阅读活动。有的孩子围坐在一起看书，如兰兰、婷婷、希希她们围坐在一起看书。有的孩子选好了书自己坐下来看书。多数孩子能一页一页往后翻，并且能被绘本中的角色和事件所吸引，能看懂故事的大概内容。月月拿了《母鸡萝丝去散步》的书。开始，她在看封面，还在自言自语说狐狸要把鸡吃掉了，真好玩。接着她把书从前到后一气乱翻，翻完便无事可做。这时月月把刚才她自己的书随手一扔，站起来一把把可可的书抢过来了。可可也不示弱，一把又把书抢了回去。两个人就这样抢书。老师告诉月月：书架上有这么多的书，看完了，换一本，不能去抢别人的书，影响别人看书的。月月默默的点点头，认识了自己的错误。于是，老师和月月一起看书，告诉她先看看封面上有什么，要一页一页翻着看，看看有谁，会发生什么事，就这样老师和月月一起把《母鸡萝丝去散步》的书看完。
四：分析与措施：
分析：
月月是个插班生，还不太适应这里的环境，因此一些习惯在短时间内很难改变。在日常活动中，教师要关注她的活动情况，提醒她做事要一心一意。与家长保持联系，养成一些良好的行为习惯。措施：⒈在阅读时多关注月月，教会她带领阅读时看封面和封底，在阅读时能按顺序从封面开始翻书，进行有序的阅读内容，养成逐页翻书的好习惯。
⒉与家长多沟通、交流。请家长在家指导月月进行阅读活动。教育她要和同伴友好相处。
观察二：
又到了阅览室看书的时间了，老师带领孩子们来到了阅览室。孩子们都去选自己喜欢的书，做下来看书了。月月拿了一本《讨厌的肥猫》，她马上走到老师旁边，说：“老师，这是什么书？”教师告诉她，书的名字叫《讨厌的肥猫》。她说：“噢”，说完，她就坐在老师的旁边看书了。不一会儿，她举起书，把书扔掉了，嘴里还说：“我不要看了。”于是，老师叫她把书捡回来，说：“来，月月，老师和你一起看书。”教师开始讲故事了：“从前有一只很肥很肥的猫，但这只猫够肥了么？‘不，还不够！’于是肥猫吞下了小老鼠、小鸭子、老奶奶，直到这只猫把蜜蜂也吞下了肚子，这下，转折出现啦……”故事里面有的话语是不断重复的，教师一边翻书，一边讲，不断重复的句子加深了月月的记忆，后面的故事月月能和老师一起讲了。由于语言简洁，图片生动、形象，月月记住了故事的情节。接着，教师说：“月月，现在你自己再看一遍。”月月拿起书翻看着……
四：分析与措施：
分析：
⒈月月比较好动，做事没有持久性。
⒉平时爸爸、妈妈工作比较忙，奶奶来接送她的。奶奶比较宠她，养成了自由散漫想习惯。
措施：
告诉月月小朋友有什么看不懂的地方，就来问老师。鼓励她与同伴结伴阅读，一起分享阅读的乐趣。引导她看看图、看看字的方法来了解绘本，让她知道书要一页一页地看，并且找出书中奇怪的地方。请她把书的内容转化为口头语言复述出来，从而提高他认真阅读的积极性。
观察三：
区域活动开始了，月月来到了“阅读区”，她选了一本《两课树》。她叫来了小宇：“小宇、小宇快乐看书。”小宇走来坐到了她的旁边。月月又说：“老师，你也来和我们一起看书，好吗？”老师坐到了他们的旁边，和他们一起看书。月月说：“小宇，你看，书上有两棵树，它们在讲话呢！”小宇手指着“两”说这个字我认识的，是“两”，后面不认识了。月月马上说：“老师，这本书上是什么字？”老师告诉他们书的名称叫《两棵树》。
月月和小宇一起看起了书，一边看一边说。月月说：“两棵树他们是好朋友，都长满了叶子，它们还在聊天呢。”小宇说：“你看，树上来了好多小鸟，它们在树上唱歌，很开心的。”月月说：“这中间怎么会砌了一道墙，怎么回事呢？”小宇说：“这下两棵树要分开了，你看，它们不开心了。”它们两继续翻着书，发现树叶全掉了，两棵树很伤心。树慢慢长大了，两棵树又成了好朋友，它们努力地把手臂伸向对方，再也不分开了。小鸟又来唱歌了。
今天的活动中，月月很认真，和小宇一起把书看完，并知道好朋友是不分开的。
四：分析与措施：
分析：
月月平时爱表现，在语言表达方面还是不错的。对于故事内在联系并没有理解，在阅读《两棵树》这本书的时候，她的观察比较仔细的，能够发现两棵树从小到长满了叶子，又被人们砌墙分开，最后书长大了，它们的树枝交叉在一起，永远不分开。但对故事的发展线索也不说很清晰。只是了解了故事的大概内容。
措施：
⒈在以后阅读活动中，要引导幼儿仔细观察故事画面，教师与幼儿一起阅读，重点观察任务特征及表情的变化，感知任务的内心变化，从而更好地理解故事内容。
⒉在阅读活动中，像月月这样的孩子，教师要多进行指导，陪伴着她一起进行阅读，有助于培养月月的耐心和注意力的集中。
反思：
回顾月月这几学期的阅读情况，发现月月进步很大。培养幼儿的早期阅读能力，不仅可以帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，而且在阅读过程中，幼儿还可以从中收获很多生活经验和科学文化知识，在阅读过程中产生丰富的联想和想象，获得深刻的情感体验，促进幼儿的社会性发展
在以后的工作，教师要深入学习早期阅读方面的相关政策和教育目标、为幼儿选择符合年龄特点的阅读材料、丰富早期阅读的教学方法、创建和谐统一的阅读环境。
