《大班个案追踪：老师，我不会》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
事件实录：今天下雨，老师在教室里组织孩子们玩《接力拍球》游戏，游戏要求为：拍到给定地点连续拍10个球才能跑回来，换下一个小朋友。第一轮游戏时，小朋友们的竞争意识很强，一个拍完另一个接着拍，当快要轮到飞飞的时候，飞飞说：“老师，我不会拍球。”我说：“是吗？你拍拍看。”只见飞飞跑到拍球的地方，拍了两三个，球就跑掉了，然后飞飞又捡回来继续拍，拍了好久还没有完成任务，接下来的小朋友忍不住喊起来：“飞飞，好了，快回来吧!”接力拍球后，到上课时间了，今天玩的是数学游戏。在展示自己的操作结果时，只有飞飞在粘贴物体的数量时选择粘贴数字卡片，我问：“你为什么不自己写呢？”飞飞说：“我不会写。”
分析、思考：
遇到困难的时候，飞飞不能够乐观的、主动的去面对，以为简单的一句“我不会”就行了，在困难面前容易产生畏缩情绪。是不是所有的困难都不能够解决呢？从飞飞拍球的表现中，可以发现事实并不是这样。也许只是和其他的小朋友比，他的拍球本领相对弱一些，或者连续拍10个球对他来说相对困难些，但只要多练习，也许就可以连续拍10个球了。
针对飞飞害怕困难、不自信地行为，我觉得首先需要教师或他人的鼓励，鼓励他大胆的去尝试，失败了没关系。当飞飞获得点滴进步时，要及时的给与肯定，逐步建立飞飞的自信心。其次，他人的帮助也很重要，如飞飞不会写数字，就需要爸爸妈妈在家中教教他，让他逐渐积累一些本领，从而做任何事情变得更有底气。
很多孩子都会说：“我不会！”如果，我们老师听之任之，那么，孩子就会习以为常，渐渐也失去了努力的意识。有责任心的老师应该立刻了解孩子的实际情况，采取适时的引导和帮助，这样，他们才不会惧怕。
