《大班角色游戏个案追踪》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
事件实录：角色游戏开始了，孩子们很快进入到各自的游戏活动中，玩的很开心。这个时候，只见只有飞飞一个人还趴在小椅子上没有动。我问：“飞飞，你怎么没有游戏啊？”飞飞很着急的说：“我的存折上没钱了，当不了小客人。”我说：“不能玩游戏多没意思啊，那你要抓紧时间‘赚钱’了！”飞飞点了点头。我说：“那要不要这一次先让你玩啊？”他点了点头，然后跑去玩游戏了。分析、思考：
从事件中能发现飞飞的规则意识很强，对老师说过的话能很好的执行。但与其他同样出现这种情况的小朋友相比，他又显得很胆小。因为换成其他的小朋友，他们会主动的跑到老师身边，希望老师给他们玩游戏的机会，而飞飞却选择了默默的遵守。对于这种情况，首先要表扬他能遵守老师的要求；其次要告诉他，当达不到老师的要求却又想玩游戏时，可以积极的向老师争取，也许事情会发生转变；第三，要鼓励飞飞在生活中做个自信、勇敢的孩子，积极努力的“赚钱”，而不是一味的退缩。
看来你很关注飞飞，能从他的身心发展来思考，很好，但是游戏的规则似乎欠合理，可能需要调整，你说呢？
以下为chenjunling的回复： 我们规定孩子们用小红花来换取五角星，目的是希望孩子们在平时的游戏、教学中能好好表现，并能够合理的保管好自己的小红花，这对孩子的上进行和良好生活习惯的养成都是很有帮助的，而且多数孩子每天能得许多的小红花，存折上换取的五角星也很多，许多时候都用不掉那么多五角星（五角星可以领取5元钱参与游戏），说明制定的规则是很容易的，而飞飞在上进心和对小红花的保管方面的确做的不够好，我在发小红花的时候提醒他要努力，要把小红花保管，可还是出现上述的情况，所以对飞飞的教育，我觉得的确有一点点麻烦。
老师的出发点是好的，希望孩子能积极进取，但以小红花的数量来交换角色游戏中可以买卖的钱币，对孩子进行社会性交往活动带了一些阻碍。
