您的位置:首页 > 案例分析 > 幼儿园个案分析报告 > 

琦琦个案:《你看,我发烧了》

栏目:幼儿园个案分析报告
时间:2017-03-07 20:01:14

《琦琦个案:《你看,我发烧了》》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

观察地点:教室外面的走廊,观察实录:        像往常一样,孩子们吃完午饭安静的坐在走廊上休息。我带着孩子们玩了一会儿手指游戏,盛老师为大家准备了擦嘴毛巾,待我们玩完手指游戏后,盛老师给每位幼儿分发了擦嘴毛巾,刚发到一半,我便听到:“你看,我发烧了。”只见琦琦将擦嘴毛巾对折好放在额头上,跟旁边的小朋友边演示边念叨“我生病了,发烧了!”身旁的翔翔见状,摸了摸自己的头,又摸了摸琦琦的头,说:“哎呀!你好像真的感冒发烧了,怎么······“话还未说完,另一旁的富强喊道:“来,我帮你打一针。”他便假装拿过针,为琦琦打针。还从口袋里拿出“药”倒在碗上,用小勺一点点喂琦琦吃药,哇,真是个合格的小医生啊!其他孩子也在他的带动下,玩起了“医生给人看病”假装拿着不同的治疗工具,为他们的患者治病。玩呀玩,大家似乎觉得自己的医术已经到了炉火纯青的地步了,富强自信满满地拉着我的衣角,“老师,你哪里不说服吗?要不要我给你打一针啊?”“啊!给我打针?”我极不配合地说:“我又没病,为什么要给我打针呀”,我装出呜呜哭的声音,“我不要打针,我不要打针”,他微笑着抓住我的手,然后迅速的为我打了一针,然后又跑开了。我愣在那里,“我没有病,为什么还要打针啊?你们见过的医生是这样看病的么?”我又转念一想,“我们的小小医生们可以,我又为何要破坏这份童真童趣呢?”
分析与反思:
        我们班的孩子特别喜欢扮演解放军、老师、医生等角色,每回在上厕所小便、洗手的途中就会见到部分男孩子学起了解放军威武神气的踏步走;午间休息时,你会听到一些有趣的对话:“你来当小朋友,我来做老师”“你跟着老师把儿歌念一遍,好吗?”“老师,我发烧了!”“你摸摸看,我的头是不是很烫啊······”总是玩得特别的开心!由此看出,幼儿的生活经验很丰富,知道在家发烧时,应先采取物理降温法,拿湿毛巾放在额头上进行降温处理。另外,上医院要先挂号然后拿好等候牌排队等待,并将此经验迁移到游戏中来。相信在以后的角色游戏表演中,孩子们的游戏行为和能力都会有一定的提高。进入游戏后,孩子们也能很快找到自己想要扮演的角色,进入游戏情节。
推荐幼儿园个案分析报告
  • 我已经上幼儿园了,是个大孩子了
    我已经上幼儿园了,是个大孩子了

    说起娇娇,班里的老师都会想起她又白又胖的小脸。娇娇刚上幼儿园那会儿,不太爱说话,只要别人一和她说话,她就会小嘴巴一撇,哭着跑开了。在我们眼中,娇娇是个很温顺的孩子。可是,直到有一天发生玩摇椅事件,这才让我刮目相看。 那天户外活动,我组织全班小朋友玩摇椅。有的小朋友很灵活地爬上去;有的小朋友在老师的鼓励和协助下爬了上去;全班小朋友都很开心。可娇娇始终站得很远,小手背在身后。我以为她害怕,就鼓励她勇敢些。可她只是摇头,一句话也不说,我并没在意。可一连几天,娇娇每次看到别人在玩摇椅,她都把小手背手在身后,远远地

    07-20
  • 老师会像妈妈一样关心、爱护她(幼儿园个案记录)
    老师会像妈妈一样关心、爱护她(幼儿园个案记录)

    我班的李一凡小朋友入园已经一个多月了,不愿与老师、小朋友交流,也没有面部表情当老师主动与她交流时,她也不应答,用她那双大大的眼睛注视着我。还记得刚入园时不哭也不闹,几乎不让老师操心,老师对她的关注不是很多,因为她不哭也不闹,也不主动交流,老师和她交流也不回答,让老师很为难,只能默默的注视着她,慢慢的等待,相信时间可以改变。 经过和家长的交流得知,她在家很爱说话,经常围着爸爸妈妈问这问那,很活泼。 我想刚入园时,她来到一个陌生的环境也会有入园焦虑,只不过她的入园焦虑是通过不合其他人交流来表现出来的。因此,我

    07-20
  • 一个不愿认错儿童的案例(中班)
    一个不愿认错儿童的案例(中班)

    龙萧萧是一名中班幼儿,活泼好动,性格开朗,平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时,他总是百般辩解,不肯认错。 分析: 龙萧萧在班上属于各个方面发展都很好的孩子,在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感,从未觉得自己有什么不对的地方。另外,他在家中也有着特殊的地位:三代单传,爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护,宠爱有加。即使他做错了事,也没有人对他说任何不是。长期以来,他不容任何人指出他所犯的错误,即使指出来,他也不承认。 幼儿年龄小,很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助龙萧

    07-20
  • 托班个案(随机)观察记录
    托班个案(随机)观察记录

    观察现象:1、每到集体活动时,她总是缺乏积极性,懒懒散散,拖拖拉拉在最后一个,注意力不集中,想做什么就做什么; 2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享,存在一定的自私心理。 3、有时犯了错还不准别人批评指正。即使勉强认错,也是昙花一现,没有多长时间该怎样做还怎样做。 教育措施: 1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友,每到集体活动时(例如:列对做操)都让这位小朋友和她一起进行,增强集体意识; 2、针对蒋雨芮语言丰富这一优点,平时可以请她为别的小朋友讲故事,说儿歌,树立她的自信心和荣誉感

    07-20
  • 幼儿个案:奇妙的变化
    幼儿个案:奇妙的变化

    一、姚馨怡原来的表现: 1、早上来学校总是哭哭啼啼的,妈妈再抱我一会儿是姚馨怡的口头弹。 2、无论上课还是要游戏,姚馨怡手里总是拿着一件小马夹,不肯放手。 3、吃饭是令我们最头痛的事情,也是馨怡本人最苦恼的事情。刚吃了两调羹,馨怡就说:我吃不下了!老师说:馨怡,你再吃点吧!馨怡马上就会哇哇大哭。我要报110真是一碰也碰不得。 二、姚馨怡现在的表现: 1、早早地来到幼儿园老师早! 妈妈,再见!。馨怡总是非常有礼貌地和老师问好,并和妈妈告别! 2、上课不再拿着小马夹,积极举手发言,有一次,生病了去医院看,看病

    07-20
  • 表扬鼓励教育调皮的小男孩
    表扬鼓励教育调皮的小男孩

    观察背景:阳阳是个活泼调皮的小男孩,在我的观察下,可能与别的老师的看法不一样,虽然他很调皮,但并不是那种不听老师话的调皮孩子,而且模仿能力特别强,他很聪明,有时候他的的小聪明甚至能让我刮目相看。 从他脖子上一大块皮肤的颜色来看,就能知道受过伤,据说是被爆竹炸开了一大块,这足够说明他真的很顽皮。上课也是时而认真听讲,时而开开小差,和旁边的小朋友说说悄悄话。下课了,就拿这小玩具当抢耍,到处跑到处蹿。。。。。。真的那他没办法,不过每次批评他之后,他会在短时间内变得异样的怪,这一点足以说明他还是一个知道认错能上进

    07-20
  • 角色游戏个案观察记录
    角色游戏个案观察记录

    一、情况分析: 戴铭丽是我班的一个女小朋友,在园时总是低着头,不肯说话,在幼儿园很少与小朋友交谈。丽丽的父母因都忙着自己的事业,无暇照顾孩子,虽然她妈妈对孩子照顾得无微不至,可少了一份与孩子交流沟通的机会,对话也许是少之又少,久而久之,孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子,在同伴的眼里已是个被冷落的人,无法交谈的人,而她偶尔说一句话,还会招来一阵耻笑,时间一长,她更加难以启齿了。 二、观察实录: 观察一角色游戏时,孩子们都争先恐后的选择了自己喜欢的角色,可是丽丽总是坐在小椅上低着头一句话也不说,坐在她边

    07-20
  • 中班幼儿区域活动区个案跟踪
    中班幼儿区域活动区个案跟踪

    观察日期及起止时间:2011年10月20日星期五上午:(8:108:15) (10:1510:20) 观察环境:活动室 区域活动区 观察目的及由来:1.幼儿过于自我的行为习惯,在活动中表现出不遵守规则,比较随性。2.幼儿与小伙伴想出时表现出缺乏耐心,行为粗鲁暴躁。 观察项目:晨间活动,学习活动,区域活动,角色游戏等在园的所有环节。 观察实录: 镜头一(8:108:15):小宇一脸沮丧的表情,入园后勉强和老师问候,声音明显带着不开心。老师仔细观察了一下,小宇已经开始换牙了,上面原先蛀掉的四颗门牙已经全部脱落

    07-20