《个案观察：聪聪、香香的转变》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、案例现象，聪聪：以前聪聪早晨入园时，不管是谁送他入园，大人都会在旁边不停地对他说：“聪聪，跟老师打招呼”，放学时大人还是不厌其烦的对聪聪说：“聪聪，跟老师说再见！”这些话已经听了快2年半了。现在聪聪早晨入园，不管是谁送他入园，听不见大人在他旁边嘀咕，而是他主动的把牌子插好，对老师说：“老师，早上好！”放学时，我们也会看见他主动跟我们打招呼离开的背影。这时候家长和我们老师都是相视一笑！香香：她的情况跟聪聪一样，不过我们并没有发现得早，因为她的奶奶经常实在离门一段距离轻声说，然后到教室里轻轻碰触她提醒她。直到有一段时间她家奶奶因为腿不舒服没有将她送到教室门口我们才意识到香香的问题。但是近来她不管在哪里、不管旁边有没有人都会跟我们老师打招呼。
二、措施与效果：
针对这两个小朋友的表现，我们首先是跟家长交流，让他们意识到孩子已经进入大班，适当的放手对孩子是有益的，每每你们家长在旁边主动提醒他们时，这已经让他们形成了一种定型模式，在他们心中需要你们的一个推进才会说。这也就是家长典型的一个通病：自认为孩子不会，应该要主动提醒孩子。殊不知在接近2年半的幼儿园学习生活，他们已经了解每一个学习生活环节，知道该怎么做。只是家长的“我以为”模糊了判断观。
再得到家长的认同时，我又跟家长说这些话可以放在家里跟孩子交流，每天断绝提醒的模式，家长们也同意了！
其次我再在班级里跟孩子进行有关礼仪晨谈，让孩子明白主动跟人打招呼是有礼貌的表现，是可以拉近人和人之间距离的方法。
最后我再利用他们俩人身上的闪光点进行表扬，在给他们奖励的同时提出如果你们在入园看到老师该这样做，我会再奖励你、会更喜欢你的！
长期下去，渐渐地两个孩子都变了，每天我都能听见他们那声清脆的“老师早上好！”虽然有时声音不够高，但是我还是给他们以灿烂的微笑、一个抚摸给予鼓励和回报！相信他们会越来越好！
