《个案观察记录：家园计划中的小怡宁》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
丹阳市珥陵中心幼儿园 孙慧君，观察对象：怡宁，个案观察：怡宁，一个乖巧、能干的小姑娘，活动中积极主动，游戏时活泼可爱。只是有一个让老师和爸爸妈妈头痛的事情是：怡宁一到吃饭时就会表现出很不耐烦，要么就是借口喉咙疼，要么就是米饭太硬吃不了等等的找不完的借口。瞧，又到了吃饭时间，我提醒她：“快点吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，加油！”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，又开始东张西望，半天小嘴巴都没有动一下，而这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。而怡宁在家中，更是从不自己动手吃饭，奶奶的手成了怡宁的手，而在喂饭的过程中奶奶为了让怡宁吃快些，将饭菜全部搅拌好，用调羹将饭菜弄细后再喂。就这样从小班到现在，老师和妈妈也只能软硬兼施，有时候甚至是极力讨好，但直到现在效果甚微。措施：这个月我制定了《家园小计划》，提出有效的家庭教育方式，其中一条是：“能在吃饭时帮忙拿碗筷，吃完饭后帮忙收拾碗筷，而且自己吃饭（不拖拉）得一星”。而得到的星集满能获得太阳，就等获得钱的奖励，而奖励的钱是有自己自由支配，在这个过程中能激发孩子的积极性和主动性。而怡宁在实施小计划过程中的表现更是让老师和家长觉得高兴。瞧，在幼儿园，怡宁虽然还是吃的不多，但能将饭菜都吃完，而且不再拖拉。在家中，虽然还是要让奶奶将饭菜搅拌一下，但再也不用奶奶一口一口的喂了。而且在吃完后还主动帮奶奶收拾碗筷。一个月，怡宁已经得到了40元的奖励，怡宁说她要买一个漂亮的芭比娃娃。
分析：孩子习惯的养成与家庭的教育有莫大的关联，在对孩子的教育中首先了解孩子在家的一些生活习惯，其次我们应该与家长合作，制定合理、有效的教育方方法，并且提供给家长，并与家长达成一致的教育方式，让孩子养成良好的生活习惯，形成家园同步教育。
