《《开发传统武术资源 丰富幼儿园运动课程》课题研究实施方案》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、课题的提出：1．是传承传统文化的需要。隔川乡是一个有着悠久历史的文化之乡，同时又是武术之乡。“连城拳”出自隔川它融合了少林南北派武功，在中华武术的众多拳种中别具一格，成为福建省八大拳种之一，是福建省非物质文化遗产。在国家大力提倡发扬中华武术要从娃娃抓起的背景之下，我园认为在挖掘和提倡中华民族传统文化过程中，对幼儿进行武术教育是很有价值的一项活动。在幼儿园开展武术活动不仅可增强速度、耐力、灵敏、协调等身体素质，提高幼儿基本活动能力，发展基本动作。传统武术提倡的修德、练意、养气更可培养坚持忍耐、勇于挑战、不言放弃的良好意志品质，促进身心得到健康成长，这正是我们所要培养幼儿具有的品质。
2．是丰富幼儿园运动课程的需要。
长期以来，在幼儿园开展的体育活动中，往往都围绕以现代竞技项目为中心的基本动作为体系的游戏活动进行。对于幼儿喜欢的传统活动，在现行幼儿园教师参考书上所占比例极少，而作为中华传统项目武术在幼儿园更为少见。因此，在幼儿园开展武术活动，可以增加幼儿园户外体育活动项目，丰富游戏内容。
3．是幼儿全面发展的需要。
当代幼儿是未来社会的小主人，他们想要适应和主宰21世纪高科技的社会，首先要有健康的体魄、良好的心理素质，这将为他们在未来的学习和工作中奠定良好的基础。而在幼儿园开展武术活动，其根本目的就是促进每一个幼儿的健康发展，这与《纲要》中提及的教育目标也是不谋而合的。营造武术文化，对于幼儿来说，不仅能改变他们娇气、骄气、体质弱，怕吃苦等问题，还具有健体、启智、育心、知礼和自信的巨大作用。
4．是教师专业化发展的需要。
武术园本课程的开发，武术教育在一日活动中的渗透等，将促使教师深入研究《幼儿园教育指导纲要》，探索课程的整合，积累实践经验。从而增强教师实践即研究的意识，提升教育价值判断能力，提高幼儿武术活动的筛选、设计与组织能力，促进专业化发展。
5．是幼儿园特色发展的需要。
由于历史原因，我园一直在幼儿健康领域坚持探索，我们找到了幼儿园、教师和幼儿三者之间可持续发展的生长点——我们本着“为幼儿全面发展服务”的原则，结合幼儿培养目标和幼儿园发展目标，着力开展幼儿武术教育，开发好幼儿武术活动特色课程，以提高师幼锻炼身体的热情，增强凝聚力，打造奋发向上、团结协作的隔川特色文化，厚积文化沉淀，涵养隔川特色。
（二）研究内容
1、幼儿园开展武术活动的阶段目标和基本内容的研究。
2、幼儿园开展武术活动的基本途径和策略的研究。
3、幼儿园武术活动的教学方法的研究。
二、研究目标：
1、感受并传承中华传统文化之一武术的魅力，培养幼儿参与武术活动的兴趣、增强幼儿的体质，通过对幼儿进行武术的教育，促进幼儿身心全面和谐健康的发展；
2、探索培养幼儿刻苦训练、不怕困难、步调一致，主动参与健身活动的意识，促进幼儿心理素质的提高的有效途径。
3、通过课题研究，积累领导幼儿武术活动的经验，提出幼儿园开展武术活动的目标、内容、方法及其评估体系，创编一套适合幼儿武术活动的园本游戏课程。
4、提高教师的课程开发意识与能力，提高教育价值判断力、幼儿身心发展评价能力等专业水平，打造仁爱有礼、诚信向上的隔川特色文化，涵养隔川特色。
三、研究思路、过程与方法
（一）研究思路和过程：
第一阶段：（2012年9月——2012年12月）前期准备阶段：现状分析，理论学习，了解相关研究的动向和理论支撑。
主要任务是对新课题方案进行充分论证，搜集与课题相关的资料信息，进行课题的前期调研，深化课题研究的主要内容，确立课题实施的途径和方法，制定课题研究的主要目标，主要应明确研究内容的核心概念、主要理论依据、研究实施的方法和途径等。
第二阶段：（2013年1月——2014年12月）组织实施阶段：整体架构，细点着手
在实践和学习的基础上，继续深化和完善新课题研究方案、计划书，《构建以传统武术教育为特色的幼儿园运动课程的实践研究》课题的课程实施与活动组织的研究框架，形成具有我园的运动特色教育。确立教师课题研究的方向和策略，主要对各年龄层次幼儿的武术特色运动教育课程的目标、内容、评价体系进行梳理、完善，同时在实践的基础上重点摸索、探究课题研究实践中教育活动的组织策略。
第三阶段：（2015年1月——2015年6月）总结检验阶段：鉴定评价，成果推广
完成终结性的课题研究报告、个案研究集、系列论文、武术特色运动教育活动集锦；完善幼儿园的特色运动课程体系。
（二）研究方法：
1、文献研究法：从多元角度对国内有关传统武术教育、园所特色课程建设、幼儿园运动领域课程组织与实施等文献展开研究，把握国内外相关研究的发展动态，借鉴已有成果或者经验教训，深化课题研究核心概念理解，寻找课题研究新的创生点，为课题研究提供科学思路和理论支撑。2、经验总结法、调查研究法：主要对园所前期课题研究和幼儿运动课程实践探寻的研究成果和问题进行总结、提炼；并在前因的基础上采取调查分析的方法；寻求问题形成的原因、教师的困惑以及解决策略的方法，最后对获取的相关信息进行整理、分析、归纳，制定研究方案和步骤。3、行动研究法：教职工在园所教育文化驱动指引下，依据研究实践进行反思和优化，通过课题行动研究来扩展和提高自己的专业追求和质量，促使每一位教职员工在育人中实现个人价值。
四、课题研究的预期成果及形式
本课题的研究成果体现形式主要有：
1、文本资料成果：课题研究报告、论文、案例、随笔、活动设计等汇编；幼儿健康成长评价手册等。
2、影像资料：图片、录象；
3、武术教育与学科有机整合，形成的特色园本课程，特色武术教育校园文化建设。活动现场。
五、实验的组织与管理
(一)建立实验组织机构，加强实验工作的管理
1、成立课题研究领导小组
组 长：刘欣华
副组长：林烔、杨能锋 罗桂龙
2、成立课题研究小组
组长：罗俊卿
课题组成员：隔川中心园全体教师、幼教股室全体成员、
3、成立课题指导小组
组长：杨能锋（县教师进修学校副校长、中学高级）
指导组成员：
吕晓丹（县进修学校幼教室主任、幼教高级）
罗晓霞（县进修学校幼教室副主任、幼教高级）
沈凌霞（县进修学校幼教室老师、幼教高级）
罗桂龙（隔川中心小学校长、小学高级）
4、实验领导小组成员必须亲自参加实验，深入课题取得第一手资料，并每月召开一次实验工作交流会，综合分析来自各方面的信息，与培训教师保持良好的人际关系，倾听教师的意见和建议，在此基础上提出指导性意见。
5、课题研究小组每逢双周集中一次，研究理论、分析问题、提出改进工作意见和建议。积极探索园本培训活动相关的有效方式、策略。
(二)加强队伍建设，搞好师资培训
1、加强对教师的思想教育，树立新的教育观念，引导教师联系实际、认真剖析自身的现状，认清自己在教学中存在的问题，激发教改的紧迫感和自觉性，强化教改意识，明确实验的目的意义。
2、加强实验工作的培训，使教师掌握必要培训要领，计划请县课题指导小组的有关领导来园开设专题讲座，对受训教师提出的问题进行专项指导，派培训教师到外地参观学习，开拓视野，学习他人园本培训先进经验，提高培训效益。
3、支持鼓励教师参加各级各类进修培训，提高教师的业务素质。
(三)规范过程管理
第一，教师在研究的过程中要边研讨边总结，边示范边交流，要注意积累素材，搜集个案，总结做法、提炼经验、加深体会，撰写研究论文。
第二，要健全阶段评估制度。对参与实验的教师每月评估一次，采取查阅资料、听课、调查等方式，从理论学习、教案设计、课堂教学、教学反思手记。幼儿发展情况等方面进行评估并把结果纳入教师个人工作绩效年度考核中。
(四)认真落实实验经费，保证实验的顺利进行
1、幼儿园为本课题研究提供所需经费，并专门配备笔记本、摄像机、照相机等研究设备，为本课题研究提供必要的物质基础。筹措一万资金作为本次课题研究的活动经费(含资料费、设备购置费、成果奖励费等)。
2、组织培训教师和课题参与人员到省、市、县等姐妹园参观。
