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“规则”的诞生---班级课程管理与评价案例

栏目:幼儿园课程教材分析
时间:2014-07-20 21:35:16
文章:一瓢 分享

《“规则”的诞生---班级课程管理与评价案例》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

游戏时间,幼儿在不停地奔跑,其中一个幼儿拾到一个球,老师看到操场上无人,突发灵感,让他们玩起了足球,组建了小小的足球队。有了球队,就要比赛,早晨游戏时间“老鹰队”和“蓝猫队”进行了激烈的比赛。两队的队员都用力奔跑,寻找足球,常常是一拥而上。蓝猫队的队员小虎飞起一脚,足球被踢到对方的半场,彤彤随手抱起足球。

老师裁判立刻吹哨:“你犯规了,足球不能用手拿。”其他的幼儿也纷纷说:“彤彤犯规啦、彤彤犯规啦”比赛一时之间停滞,大家七嘴八舌说:“犯规要下场的。”“好像裁判要掏出什么东西,我爸爸告诉我的。”老师说:“是红牌、黄牌吧?”幼儿点头说:“对对。”老师问:“用什么做红牌、黄牌呢?”君君跑进教室,只见他拿来了我们做油泥时的油泥板(红色与黄色)。因此,我们的足球队有了自己的规则,大家又回去看了欧锦赛足球的比赛,知道了裁判的职责,也知道了犯规有红、黄牌以及两次黄牌就要有一张红牌,队员要下场,并停赛一场。幼儿纷纷说:“我可不能犯规,要不我就不能上场比赛了。”

第二天继续比赛,球场上真是惊心动魄,彤彤、小洲都因为手拿足球被红牌罚下场,当老师走到他们面前举起红牌的时候,他们无奈地看了老师一眼,就自觉的下场了。接着守门员君君拿到足球后紧紧抱着就是不踢出去,一张红牌之后依然如故,所以君君被红牌罚下,他看见裁判出示的红牌边哭边走下场。比赛还在激烈进行着,这时崽崽用脚踢到了小雨,抬脚过高伤人红牌下场……球场上的许多幼儿都因此被红牌、黄牌折磨,一刹那出现了人员缺乏现象。每天的比赛还是如期进行,当比赛开始时候,老师看见崽崽、君君趴在窗户上边哭着看比赛,笑笑过去问:“你们为什么哭啊?他们的比赛都开始了。”崽崽哭着不作声,依然看着比赛。君君哭着说:“因为我们犯规了,所以要停赛。”

小洲一个人躲在角落里。彤彤昨天对老师说:“老师,能不能今天游戏时间再比赛一次,这样我明天就可以继续比赛了”……所有被处罚的人都自己独自悲伤。老师目睹这一起,都有点动摇,但为了今后的良好规则,还是忍住了。比赛结束,他们的处罚终于解除了。崽崽精神抖擞准备比赛。

君君拉着老师的手说:“老师,谢谢你!”老师说:“不要谢谢我,要遵守规则。”小洲立刻跑到他的“蓝猫队”的队员中兴奋地说:“我终于回来啦,我们又可以在一起比赛了。”大家围着他欢呼。

以后的日子里,球场上激烈而有序,虽然还会有小朋友受到红、黄牌的处罚,但是数量越来越少了。我们常常会看见这样的场景,当大家围着足球出现僵持时候,谁都不去用手拿球,连出界都没有人去拿;抢球与对方球员撞击时候也迅速转换动作……渐渐的幼儿有了规则意识,比赛更加精彩了!

反思

1.问题中诞生的规则才是幼儿需要的!

有比赛就有胜负,有胜负就会激烈,有激烈就会有伤害,有伤害就需要规则。幼儿的足球比赛也依然延续了这样的规律,他们在激烈的运动中,会有动作使用不合理造成对他人的伤害,有个人过于表现等现象。只有在这个特殊的比赛情境中,幼儿才会倍加关注出现的各种问题,才会讨论面临的问题。在大家讨论中逐渐制定适宜的规则,如口头警告和红黄牌的出现等。这些约束的条例,是真实存在的,是幼儿亲身经历的、是幼儿深感重要的,这样的规则才是幼儿心目中的规则,规则的制定才是利于活动开展的。幼儿虽然有了规则,但是他们还是会有遗忘或“明知故犯”,但是我们必须相信,随着时间的推移,幼儿的这种意识会慢慢增强,逐步改进。因为他们知道:在这个集体中,遵守大家共同制定的规则才能够快乐地游戏生活。

2.建立一个属于幼儿自己的规则世界!

规则制定之后需要教师和幼儿共同的维护,特别是教师要根据实际情况给予幼儿帮助。对于幼儿来说,规则应尽量少一点,但要紧紧盯住某些规则。如果教师不注意,那些日常中的琐碎事情也会列在其中,这对幼儿来说就会是一种负担,从而使得足球游戏索然无味,失去了足球本身具有的意义。另外,在出现不利行为之时,教师应及时介入加以控制,教师不是看热闹的,是帮助幼儿养成良好习惯的引路人,所以,及早提醒对幼儿很有必要。但幼儿的足球与成人的足球也是有区别的,我们要根据幼儿的情况给予适当的宽容,有紧有松,建立一个属于幼儿自己的规则世界。
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