《大班教研组活动计划《老鼠娶新娘》观摩评析》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
组织者张月美活动内容 大四班第二研《老鼠娶新娘》观摩评析活动目标：1、结合课例研讨语言学习活动中教师设计教法如何突破重难点，达成目标，促进师幼有效互动。2.明确下次活动内容，做好准备
活动准备
观摩、录像、教案评析纸
活动过程
一、组长导入
介绍观摩的活动名称和执教教师，请姚老师对本次活动从教材的分析、目标的制定和重难点的确立方面进行一个反思，并着重对教学中的教法设计如何突破重难点进行一个剖析。
二、执教教师反思
三、组长小结并过渡到下一个讨论评析的环节
1、鼓励教师亮出观点，能有所争议。
2、抛出问题：对于重难点的确立在认可的前提下，你们认为老师具体用了哪些教法？
适宜吗？可以从幼儿的反应等方面来说？如果说不适宜？为什么？怎样调
整或有更好的建议？
四、看了本次实践活动，请教师对本次的活动进行一个三言两语的总结，自己最大的收获
是什么？
五、组长小结
1、语言活动的教法有很多，在具体的实施过程中启发讨论、探索、质疑、争论等的教学方法要灵活运用。尤其是在重难点的突破上教法的设计是否适宜体现在了幼儿的反应上。今天的幼儿反应……
2、教师是否善于“导”1）形式上
2）问题有效性
六、大班实践活动（第三研——徐惠敏《老鼠娶新娘》）
教研组活动情况记录（第五周）时 间地点分园活动室出席者全体教师 园长 助理 内容：大四班第二研《老鼠娶新娘》观摩评析活动记录（讨论要点、摘记和发言摘要）：
一、组长导入
本学期，我们研究的事语言活动中教法的运用，提高教师实施教法的实效性。今天我们就大班组研究的语言教学活动《老鼠嫁新娘》的第二研进行一个剖析。那么今天我们着重就活动中确立的重难点如何突破进行一个重点的探讨。首先请执教教师姚黎老师对今天活动从教材的选择分析和孩子的经验方面进行一个反思，并着重对教法的运用上如何突破重难点进行一个反思。
二、指教教师反思
今天进行了学习活动《老鼠娶新娘》的教学，总体来说，我进行学习活动的过程还是比较顺利的，幼儿也能在老师的引导下，基本完成活动目标。下面我对今天的教学活动进行比较深刻的反思。
由于这是一次大教研活动研究的课，首先在分析教材时，我们大班级组把教材分析地比较透彻。这是一个民俗绘本教材，故事生动有趣。有好几个点可以对幼儿进行教育。其中有：1、故事中的民俗风情。2、事物的相生相克，相对性，有强的和弱的。3、抬花轿时双数的概念。一研的时候我们把这些重点都放在目标中，但是在进行活动后觉得有点繁杂，有些多了。所以二研的时候没有把这些都放进目标，而是在隐形目标中体现。
在教法上，我也采取了疑问、反问、引导、观察讲述、利用已有经验等方法在活动中进行教学。参照了应老师的优秀案例，再根据幼儿实际情况做了一些调整。一研的开头比较长，每一个环节都是老师与幼儿一问一答。在我这次活动中，孩子对民俗音乐、大花轿都有一定的已有经验，都是自己说出来的，而不是我一问一答引导激发的。另外，在讲故事时，我用音乐铺垫故事，让幼儿在欣赏故事的过程中享受音乐，对听觉效果有一定的帮助。
通过图片、故事解决活动的重点部分，让孩子初步了解相生相克，但是又不能把这么成人化的语言教给孩子，所以是否除了故事，还要拓展到其他现象是值得再讨论的地方。在活动中，对于大班幼儿的年龄特点，有一些地方我是缺乏了考虑。比如在幼儿回答“到底有没有最强的新郎”时，有的幼儿说没有，有的说有，这时候我就可以让孩子自由辩论，说说各自的理由。还有在“你有没有强的地方”回答时，可以让孩子互相说说优点，补充其他孩子的优点，增强生生互动。而不要我一味地让孩子跟我互动。我还要多一些插问，鼓励，表扬。这样效果可能更好。
另外，对于儿歌在游戏中的出现，是否可以在故事理解后就以儿歌小结，这也是需要进一步思考和讨论的，大班孩子的能力和思维有了进一步的发展，所以在进行大班教学活动时，可以多一些运用孩子自主的听、说、问等。比如可以多用一些讨论、分组、自主看书等形式让活动更加有趣、更加有挑战性。
对于教学上的方法，我还需要更多的学习和研究，多提问、多思考、多对教学活动中出现的问题进行探讨和尝试，希望在以后的教学中得到更多的进步和提高。
张：刚才姚老师对本次活动教材的选择进行了一个分析，值得称赞的是，她对这
个教材所包含的教育内容进行了一个分析，这很好，我们拿到教材不要先忙
着写教案，要把教材所包含的教育价值挖掘出来，然后再分析它的主体教育
价值，这样以后才能制定目标。在教法上的运用，姚老师也进行了一个归纳
和梳理，因为姚老师本身也是新老师，能主动实践并剖析自己就是一种很好
的榜样。那么，至于这节活动到底上得如何，我们待会分两组进行讨论，在
讨论之前也请大家就目标和重难点上的确定进行一个思考，在完善的基础上，
再进行重难点教法实施的有效性上进行分析，待会我们进行汇总。
三、分组讨论交流
张：我们先来看看这节活动的目标，你们认为合适吗?
江：目标前后是否一致，是否在语言的范畴里，第一条显得有些不一致。探知这个字
眼是认知上的目标，二这节语言活动这个要斟酌一下。
张：那江老师看看该怎么改呢？
万：不是探知，改成了解。这样更妥当。
张：刚才我也听到很多老师说道目标里“相生相克”这个道理孩子懂吗？可以深入浅
出些。你们认为呢？
江：相生相克课上老师没有提及到，简单的话好像也没有提到。
庞：我觉得老师已经说到了，抓住了“强弱”，正确认识自己的长处和短处，没有一样
东西是最强的。
王：这是一节立意很高的活动，写法上我已经进行了稍微的调整，只要将探知改为了解就可以了。张：是的，第二条订的也很好。目标既然已经通过，看看重难点的确立上有什么问题吗？郑：我觉得第一条了解事物相生相克的现象，这个不是重点，难点上夜不太对。
张：那你们认为是怎样的呢？重难点是怎么确立的呢？
徐：我们觉得这节活动重点就是要了解这个现象，发现别人长处和短处就是一种迁移拓
展。
张：那你们在教学过程中，发现了在什么地方是一个难点，你们的孩子自信的表达的能
力上如何？重难点的突出是要根据本班幼儿的实际情况和活动的特殊性而提出的，
而不是机械地将活动的两个环节分割成重点和难点。
盛：我认为重点第一条可以，因为他们班级是中班刚上来的，孩子虽说是大班但是还
是在表达上是难点，而且没这个活动表达上的要求很高，需要一定的争辩，所以这
个才是难点。
张：盛老师的意思就是语言上的自信表达作为难点，你们认为呢？我认为，语言的自
信表达是大班的要求是一个长期培养的过程，作为这节活动的重点贯穿于始终比
较恰当，而这个现象的问题是这节活动的特质，比较难给予幼儿，作为难点的突
破是可以的。
张：现在我们对照重难点，来看看老师教法上的运用如何。先说说对于相生相克问题
上的突破老师采取怎样的教法进行突破。
詹：这里老师采用了讨论交流的方式理解，在讨论的时候老是先出示故事中的事物形
象，幼儿根据已有经验进行表达，然后通过故事讲述的形式帮助幼儿理解。最后
通过老师图片和字演示的方式进行小结。“倾听讨论法”的运用挺好的。
张：你们认为在这个环节中老师的难点突破了吗？
郁：这里老师对于最强的这个问题，幼儿不是很了解，在表达时虽然采用的讨论的方
式，但其实孩子并不理解最强的含义。因此在讨论交流的时候，老师应对最强进行一个分析。或者说把最强的概念进行一个前置，难点前置的方式让幼儿在活动前就了解，这样讨论起来就有针对性了，孩子也不会到了听完故事，最后还是说这个最强，那个最强了。
张：刚才郁老师谈得很好，亮出了自己的观点并说出了建议：难点前置法，很好，还
有吗？
蔡：我认为在这个上面老师虽然运用的多媒体课件边讲述故事边放图片，但是这个课
件的作用真正的发挥了吗？也就是说，这个手段的运用在这里对于难点的突破起
到作用了吗？我觉得还不够。图片的放置上有些乱，对于这个道理的明了并没有
起到什么作用。
张：蔡老师抛出了这个问题，那我们该用什么教法解决呢？这个多媒体教法的运用可
以吗？可以的话怎么用更好呢？
吴：我认为这里的多媒体教法的运用可以是可以的，就是在图片的选择上要体现相生
相克，可以选择里面的人物进行一个箭头的指示，而不是指示淡出地将故事内容图片出现而已。
张：的确，我们要充分利用多媒体，并适当运用，把你的目标、难点在这里，通过图
片展示的方式并不能解决，那么就要老驴多媒体制作上的问题。我觉得这点吴老
师提得很好。
张：那么除了刚才说的“难点前置”、“多媒体运用”的教法，还有你们有有没有注
意到，对于谁最强幼儿的讨论上存在什么问题？既然是讨论，老师在这一块的教法
运用如何呢？
傅：我觉得老师在这里一问一答的形式太多，既然是讨论，就有一个师生互动和调动
起幼儿生生互动的一个问题。只有这样讨论才更具有价值。我觉得老师在设计这个
环节上，要通过设疑、追问等方式把孩子的问题继续抛给孩子。运用“争论选择”
的教法，让生生动起来，同时也能突出重点，孩子的表达上会更好，更自信。
张：付老师不仅在这个环节上亮出了自己的观点“争论选择”的教法，并且也提出了
重点把握上老师存在的一些问题。那么我们就重点上的一些教法进行讨论。
叶：我认为在这方面不是单纯地看某一个环节，这个是贯穿于真个活动之中的，孩子
怎样自信地表达，关键在于老师的启发引导。除了前面所说的争论选择，追问等形式，还要注重老师情绪的调动。如对于孩子说出自己的的长处时，老师要马上说：你的这个本领真大，我也应该向你学习呢？让我和你牵牵手，我要好好向你
学习，我的本领也会越来越大的。
张：叶老师说的很好，不仅说出了问题，也通过自己的举例说明的解决的方法。“情
绪调动法”这里需要一些语言上夸张，一些肢体上的动作的表现，这样幼儿会变
得更自信，更愿意表达。
许：我也觉得，老师鼓励表扬的话语太少，在幼儿表达交流的时候，老师不是单纯的
让孩子拉拉手就好了，很形式化，而是应该调动幼儿积极性，让孩子自己主动愿
意强的幼儿拉手，而这个是需要老师引导的。老师插问也比较少。这样的话就显
得没有气氛，幼儿表达很单板。
张：在整个环节“情绪调动法”的运用要注意时机，关键的地方一定要夸张，有肢体
动作和称赞的口吻调动起来，这样的话，幼儿的自信表达才能被萌发，互动会更
好。
三、小结：
语言活动的教法有很多，在具体的实施过程中启发讨论、探索、质疑、争论等的教学方法要灵活运用。尤其是在重难点的突破上教法的设计是否适宜体现在了幼儿的反应上。
今天我们大班的姚老师做了一回麻雀，将活动《老鼠娶新娘》进行一个实践反思，并让大家剖析，虽然提出了很多的建议，但不容否定的是我们看到了姚老师的成长和大班级组的共同努力，虽然在目标和重难点的问题上有些分歧，这也是我以后要多关注的。在教法的运用上运用了“游戏导入法”“看听讲做结合法”“倾听讨论法”等教法。有的运用适宜，有的在具体的提问和细节处理上还要注意灵活处理希望第三研的老师在“难点前置法”、“多媒体运用”“插问讨论”“争论选择法”“情绪调动法”“看听讲做结合法”等教法的运用上有所进步。
四、布置任务——大班实践活动《老鼠娶新娘》第三研（大一班 徐惠敏）
反思：
1、活动前的准备要充分，保证活动的效率
1）由于大教研活动安排和实践观摩是在一天（前几天都是各级组的秋游），因此很多老师在观摩后没有充足的时间去思考。因此交流的面海不太广。因此这样的实践活动以后要提前安排，让老师早做准备，这样活动更有效率。
2）组长在拿到教案后没有很好把关，以至于在重难点突破的教法上进行讨论时还要纠缠于目标的制定和重难点的调整。
2、组长的随机性较强
1）能及时发现问题并进行环节上的调整。
2）能借助老师跑过来的球，运用追问的方式印发教师提出合理建议。
3）能采用鼓励的方式对青年教师和团队进行表扬，以促进更多的青年教师开展实践，团队合作有所进步。
