《实验班学习：选择、介入与支持》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
学习目标：1.了解选择、介入、支持的时机和注意事项，初步学习相关的策略。 2.进一步明确材料、选择、介入、支持师幼互动四大方面的价值。学习准备：1.黑板、纸条2.介入的策略人手一份
学习过程：
一、回顾计划
1.主持人：上次讨论了计划之后，老师们有没有进行实施，效果如何？遇到了什么问题？
2.组织老师就问题展开研讨
3.主持人：在HS的教室里，孩子们要自己学会整理，打扫教室，教室要支持有意图的游戏，玩出高水平的游戏。
二、关于选择
案例：迈克和萨姆每人拿着一块长积木（“枪”）在教室里跑来跑去，互相“射击”。克拉里斯和米歇尔开始把画画所需的颜料混合在一起，她们把所有的颜料都倒入一个罐子里，看会变成什么颜色。雷蒙德和蒂米正在积木区，他们用积木铺成了一条很长的路。你的助教正在与埃利斯、萨米和科里玩拼图。丹妮丝站在家庭区抱着洋娃娃，吸着自己的大拇指，看着周围的一切。布伦达和贾米森把自己打扮成“妈妈和爸爸”，他们边做早餐边谈论工作。马尔卡塔哭了，因为特洛伊把他的两块积木抢走了。而琳内特在艺术区大喊道：“老师，老师，快看我画的画，快看我画的画。”
1.讨论：你会先去哪儿？为什么？你会做什么？
2.我们该如何选择：
（1）第一优先级：防止伤害（包括孩子发生冲突，打闹）
（2）第二优先级：表现出需求的孩子（哭闹、发生冲突、喊叫老师）
（3）第三级别：a做了计划没有实施的孩子b闲逛的孩子c无所事事的孩子d重复经验的孩子e旁观的孩子f不太专注的孩子3.案例当中的正确做法应该为：对琳内特说：老师听到你喊我了，但是那边有很紧急的事情，老师处理完会马上过来的。接着老师和助教各处理一个情境（跑的和哭的），最后再来处理喊的孩子。
三、关于介入
1.举例：盲人的故事，你想到了什么
2.主持人：介入首先是为了了解孩子的意图，了解孩子的意图是一切工作的核心，那如何了解孩子的意图。
3.了解孩子游戏意图的策略（详见附件）
4.总结与梳理：
（1）如果孩子没有邀请你，老师的做法：a看b静静地等待c做孩子相同的事情
（2）如果孩子和你说话了，老师的做法：a重复b少提问c我和我很好奇d真心地去讨论
（3）如果孩子邀请你了，老师的做法：a接受给你的角色b做配角和道具师c陪孩子玩
5.讨论：虽然支持孩子的主动学习，但是不是所有的意图都必须支持？孩子打人时应该怎么处理？——师首先要接纳“我知道你很生气”，师抱住孩子，“但你这样打我会很伤心的。（不用告诉他打人是很痛的）
四、关于支持
材料：激发孩子的意图
计划：支持孩子表达自己的意图
介入：了解孩子的意图
支持：支持孩子成功实现自己的意图
重复孩子的语言、重复孩子的行为、带着孩子转一转、接纳孩子的情绪。
