《对教研方式转变的几点看法——当前教研活动中存在的一些问题》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
1.教研活动开课模式单一 笔者参加过很多次的教研活动,都是开课老师按照本教材指定的内容进行备课,然后进行展示活动,缺乏新颖的,富有针对性的研究活动,具有局限性和单一性,不能更好地深入了解教学内容的内涵,给教师展示的活动面也十分的狭隘。2.教研活动研讨模式单一
很多教研活动后,有时会请有关的专家进行评课,有时就是请几个老师进行评课,往往说得还是设计优越的一面,很少有深入的剖析,缺乏教师与教师,教师与专家的互动,相对浅显的,模式化的评课研讨。
3.教师参与不够积极热情
在开课活动后进行研讨时,由于有了指定的教师发言,其他听课老师就没有了发言权,不能很好的发表自己的观点,就谈不上参与了;有时探讨时让所有听课教师来说说感受,往往有所顾忌,不发言或轻描淡写的说一说,没有说出自己的真心感受。
因此,改变当前的教研活动模式已经迫不及待,需要更丰富的,更多元的模式,来提升教师的参与热情,提升优秀课例的引领示范。以便真正做到将理论思想置于鲜活的教学之中,将理论转化为个体的教学经验,聚集课堂,开放研讨,真正提升教研活动的效能,满足教师专业成长的需要。