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开展高瞻课程的收获
发布时间:2016年01月13日 12:36:03  
开展了一学期的高瞻课程,让我对他有了初步的认识,以及自己的一些收获与思考,主要有以下三大方面:一、幼儿教师角色的转变,高瞻课程中我们主张的是老师说得少,听得多,我们的角色是幼儿的观察者、倾听者。因为只有老师少说多听,多注意孩子的意图与活动,孩子才有可能多说,思考才会更多。同时我们又是幼儿主动学习的支持者和帮助者,是幼儿的观察者和倾听者,是幼儿的玩伴和朋友。

在高瞻课程中突出强调的是让幼儿制定自己的学习目标。主要由做计划、工作、回忆三个环节组成。在高瞻课程各个环节中,幼儿有充分的机会表达自己的想法和感受,而我们则是与幼儿共同商量、探讨,了解他们的学习计划,并帮助他们扩展学习计划。(幼教smtxjs.com)


二、重视幼儿主动学习

高瞻课程突出强调的是幼儿的自主学习,让幼儿自己制定计划,自己选择活动材料,主动构建来获得相关的经验。幼儿具有主动学习的能力和探究发现的潜能,陈鹤琴先生曾说过“凡事儿童自己能够做的,应当让他自己做”,“凡事儿童自己能够想的,应当让他自己想”,我们要“鼓励儿童去发现他自己的世界”。

很多的经验其实都是由幼儿自己在主动的活动中建构的,幼儿根据自己的感受,自己的兴趣,与教师共同协商确定活动计划。当幼儿对周围的事物充满好奇时,便会产生的强烈的求知欲望。这种求知欲望就是他们学习的动机。高瞻课程没有明确的教学内容,而是幼儿在活动中自发学习,主动建构经验。
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