《微型课题《幼儿园美术欣赏活动的案例研究》研究方案》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、课题研究背景和意义，现在在我们的实际教学中，由于对美术欣赏缺乏正确的认识，教师往往重视幼儿对美的表现力和创造力的培养，而淡化、忽视了对美的感受力、鉴赏力的培养。也就是说，美术欣赏活动几乎没有，即使有也几乎是教师“一人言”、“注入式满堂灌”的欣赏活动。大多也是为了欣赏而欣赏，并没有与绘画教学结合在一起，一个重要的原因，就是他们认为幼儿园只要教给幼儿一些画画、手工的简单的技能技巧，让幼儿自主绘画发展其创造力就可以了。如能画出一只可爱的小猫，能折出一只漂亮的小鸟等等，美术欣赏则对此显得可有可无。另一个现状是，老师们有开展美术欣赏活动的意识，但自身美术素养不高，缺乏指导经验、欣赏材料，因此心有余而力不足。当下的幼儿园教育中，美术欣赏教育是儿童美术教育中相对薄弱，甚至被冷落的一个领域。二、课题名称的界定
课题界定是幼儿园小班美术欣赏教学活动。美术欣赏教学是幼儿园美术教育的一个关键组成部分，是一种审美活动。它是对美术作品的一种和谐的、令人愉快的、思想上无拘无束的探索，在丰富幼儿的美感经验、培养其审美情趣和审美评价能力、提高审美意识，从而促进幼儿健全人格的形成等方面发挥着独特的作用。
作为幼儿美术教育的一个重要组成部分，幼儿美术欣赏教学不是简单的展示出来，更重要的是引导幼儿进行认真的观察体会，理解作品的内容和形式。引导幼儿对美术的兴趣，培养幼儿审美情感。在美术欣赏的过程中引导幼儿感受美、欣赏美和表现美，并从中培养幼儿对事物的观察力、记忆力、想象力、创造力和实践能力，培养幼儿初步的美感和审美能力，愉悦幼儿身心。
其次，研究的对象年龄段是小班。有研究指出：“从某种程度上讲，幼儿的直觉感知比成人强，他们不受理性的干扰，和艺术家有着相似的感觉，他们共同追寻自己的感觉。”我们经常可以看到许多画家都在临摹幼儿作品，他们为孩子线条的角度、概括、造型生动有趣、对事物上赋予生命的超乎寻常的想象而惊叹，也因此在某种程度上，幼儿和画家之间达成共识。
这一客观存在的事实说明在美术欣赏活动中，小班幼儿是能够实现与大师的对话，而教师也能不断从幼儿方面得到启发，在与幼儿的互动中提高自身的美术素养，逐渐摸索出一套有效的美术欣赏指导策略。
第三，课题主要提出和要解决下面三个问题
1．幼儿园开展美术欣赏的价值和意义？（基于幼儿的美和美感的内涵）
2．如何选择适合在幼儿园小班开展的美术欣赏内容？
3．美术欣赏活动中教师有哪些指导方法？
三、课题研究的步骤和举措
㈠课题研究的目标目标：
1．激发幼儿对艺术欣赏活动的兴趣和热情，在欣赏中获得愉快的经验。寻找适合小班幼儿欣赏的最佳美术作品提高幼儿与作品的对话能力，培养幼儿感受美、欣赏美和表现美的艺术欣赏能力。
2．培养幼儿对周围美好的事物和艺术作品的兴趣与较敏锐的感受力，开拓他们的视野，引导幼儿在欣赏活动中获得愉快的情感体验并能用身体动作、情绪、创作语言积极表达自己对艺术作品感受。
3．通过欣赏产生自由表达的兴趣、愿望和能力，激发幼儿潜在的创造力。在欣赏活动过程中提升教师美育、育人、育己的能力。
4．逐渐提高教师的美术素养，积累指导经验，探索符合幼儿美术欣赏心理发展规律的、有效的、可操作性强的欣赏指导策略。
㈡课题研究的内容
1．从幼儿生活经验的积累和对作品内容丰富性的角度来探讨美术欣赏活动。如：一些大师画作《星空》、《向日葵》、《红黄蓝构成》、《有趣的变脸》、《舞动的线条》、《点点点》等作品。
2．从身边的哥哥姐姐的优秀作品入手，让孩子欣赏。
3．在具体的动手创作中，尝试着从美术作品的创造想象和创造表现手法这一角度来探讨美术欣赏活动。如：梵高的作品、《向日葵》，毕加索的作品《梦》、齐白石作品《虾》等。
4．从幼儿的周围生活环境入手，教室环境创设、幼儿园及大自然中的美好景物中欣赏，积累感性的经验。
㈢课题研究过程及方法
⒈研究过程：2015年9月——2016年9月
⑴研究对象：南园幼儿园小2班全体孩子
⑵研究步骤
第一阶段：准备阶段（2015年10月）设计调查表，分析当下教师对如何开展美术欣赏活动的实际困惑。
第二阶段：实施阶段（2015年11月---2016年9月）基于幼儿美感特点选择适宜内容；多种形式的开展美术欣赏活动；积极探寻美术欣赏活动中教师的有效指导方法。
第三阶段：总结阶段（2015年9月）总结课题研究过程中的收获与问题，撰写课题总结报告。
⒉研究方法：
课题将以文献研究法、行动研究法、实践法、比较法、个案观察法、经验总结法等科学方法进行研究。
四、课题成果的预期和呈现
《幼儿园小班美术欣赏活动》的研究报告
幼儿园小2年龄段开展幼儿美术欣赏的案例
有关课题的论文、随笔
开展和课题有关的欣赏活动的照片、环境的创设
