,要紧密跟随幼儿在学习活动时的思考,把握时机提供适宜的“支架“,不断地减少“支架”,最终撤消“支架”,使幼儿能够独立解决挑战性的问题,提高教师教学和幼儿学习的价值和意义。
常见的两种评课方式:全面评价与点评。
全面评价的目的在于:对教学实践进行全方位检阅,发现问题、解决问题,提高教育教学能力,促进教师与幼儿的共同发展。
我们的做法:以观察为基础,以质性评价为主、量化评价为辅的评价方式。
附:幼儿园教学活动评价表
评价要点
目标的年龄适宜性
目标的可落实性
目标的和谐性
目标实际的达成度
内容的年龄适宜性
内容与目标的一致性
内容的科学性
相关环境材料的适宜性
(20分)
内容的实际完成情况
教师讲解的适宜性
老师教学策略的适宜性
教师对幼儿的关注
(32分)
教师评价的适宜性
幼儿投入的程度
幼儿的互动机会
幼儿面临的挑战
幼儿的学习习惯
目 标
1、目标的年龄适宜性是指活动所确定的目标与特定年龄班 的幼儿发展的特点和规律是否一致。过易和过难的目标都是不适宜的目标。
2、目标的可落实性是指活动的目标是否具体、明确(
幼教sMtxjs.com)
,是否易行衡量。
3、目标的和谐性是指重点或核心目标是否突出,认识的目标与相关的学习策略和相应的情感的目标是否得到有机的反映。目标罗列过多是目标缺乏有机联系和核心目标不突出的表现。
4、目标实际的达成度是指在实际的活动过程