,故事情节的发展越往后越是在情理之中,因此在绘本故事的后面几页中,老师稍作引导小朋友们就能进行很好的推测和自主阅读。
老师的提问主要抓住三个层次:小狗去理发、小羊去理发、狮子去理发,从小狗去理发的经验去猜测后面两个动物理发会发生的事情,让提问变得宽松有开放性。活动中有很多环节都需要孩子来模仿来体验,从模仿动物的表情、动作,再用语言描述一下,想象动物用了动作以后的心情是怎样的,再模仿动物在该情境中可能说的一些话的孩子从孩子的模仿性得到充分发挥。
活动采用了课件,将孩子们容易忽略的一些细节做成动画效果,如小狗理好发戴的发卡和动物理发前和理好发的发型做个对比观察。始终以狮子的心理变化作为贯穿上下的一个心理线索,在其它动物去理发的时候,狮子时而在沉思、时而觉得很羡慕(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,最后自己想去理发的得意和理好发以后的生气前呼后应,贯穿始终。
狮子理完发后的样子一下子激起了孩子们的兴奋点,借着孩子们的智慧,老师在结尾处作了创新,这是绘本书上没有的,在活动结束后,老师提供了缎带、发卡等材料,让孩子们的兴奋点在第二课时继续得到延续,给狮子设计新发型。
活动中因为运用了课件,没有采用图书,少了和书的接触,自主阅读比重和份量在活动中很少,老师引导较多。另外,培养幼儿自主看书的习惯在活动中没有体现。还有,觉得第二条目标还可以修改一下,从幼儿的角度说更好。