,设问比较恰当合理。这里最大的亮点就是:
●智慧引领,巧妙应答——引领幼儿有效阅读,大胆表达
如:幼儿回答“守卫就是能打狼的!”教师应答:“守卫可以打败狼,保护动物!”从而把“守卫”的含义无痕地进行了渗透;又如:第二关教师提问“比什么?”第一位幼儿回答“比……比……”教师随机提示“谁能用简单的话说清楚!”又如第三关时候……这样既节约了时间,又引领、培养幼儿去仔细观察画面,提高阅读的有效性。再如:第四关“猩猩”闯关环节,有幼儿回答“猩猩会爬树”,教师说“今天山羊公公是选守卫,你看猩猩在干什么?”教师这样一引领,接下来三位孩子应答“猩猩只顾自己玩,这样羊被狼包围了!”从而得出猩猩不适合做守卫。
●图表游戏(幼教sMtxjs.com),适时呈现——帮助幼儿有效理解绘本,大胆想象
活动中,教师设计了图表和两次投票游戏:表格呈现——帮助幼儿理解山羊公公选守卫是通过层层过关的这样一种生活经验的积累;投票环节的设计——进一步验证幼儿的经验与思维,检验活动的成效。
我的思考:
1、把握画面细节,凸显早期阅读“研读画面”是前提的特性。
如第二环节“来了多少动物?两个两个数?”是否先让幼儿共同关注“来了谁?”再说“有多少?”以免幼儿在阅读下面画面时候对有些动物还辨认不清。又如:过四关的过程中,山羊公公作为一个主角,他的位置应该想办法让孩子关注到:第一关用尺子在丈量;第二关、第三关山羊公公在扔盘子?第四关……(老虎、猩猩、猎狗)
2、抓准语言领域目标