,在早期阅读中适时丰富词汇、语言的表达,积累相关的语言经验。
通过教师对环节的小结,如:老虎很凶猛,猩猩很灵活、猎狗很忠厚,在小结中突出这些动物的特性,让幼儿对这些语言有初步感知,也在一定程度上为教师的讲述奠定基础。
课堂中语言经验的分享,教师适时的提升。如“万段碎骨”、“屁股尿流”,教师可以在阅读中捕捉并提升、分享,告诉幼儿正确的词汇“粉身碎骨”、“屁滚尿流”。
3、在活动中暗含阅读方法,为孩子的准确、顺利阅读积累经验。
能否把ppt做成翻书的格式,这样在“顺序递进式”阅读的时候就起到一种潜移默化的作用,帮助幼儿积累阅读图书的经验。
本活动总体来说教师采用了集体阅读的方式,其实,在第四关的时候(幼儿教育m.smTxjs.com)
,基于文本内容,可以尝试运用自主阅读,即同时出示老虎、猩猩、猎狗的闯关画面,让幼儿在对比中自由表达自己的见解,最终自然地得出最佳守卫是猎狗。
(三)阅读后“经验”的整理及运用。教师要帮助幼儿整理相关的知识经验,使之结构化、系统化。同时,教师要引导幼儿将从读本中学到的知识经验迁移运用到他们的生活中,像本活动的话,是否可以在结束部分抛出这样一个问题:山羊公公用自己的聪明办法选出了“最佳守卫”,那么,如果我们班要选出一个“最佳班级管理员”,你们觉得可以比什么?怎么比呢?让我们在下次的活动中继续来研讨,这样就可以有效地让孩子运用并迁移经验。
优秀的“早期阅读”教学会帮助孩子打开阅读的大门,积累相关的阅读经验,而这需要执教老师的智慧与执着,让我们不断携手研讨,不断提升自我,让孩子爱上绘本,爱上阅读,最终让阅读成为孩子的成长方式。