《小班说案：儿歌《小小手》》可能是您在寻找幼儿园教师听课评课过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、教材分析：今天我说课的课题是小班语言新授儿歌《小小手》，这是一个语言朴实、短小精悍的儿歌，为了大家有一个初步的影响，我想给大家朗诵一下这首儿歌（儿歌《小小手》我有一双小小手，拉来许多好朋友，“你好你好”招招手，“欢迎欢迎”握握手。“谢谢谢谢”拍拍手，“再见再见”摆摆手。）从儿歌的内容我们可以看出，这是源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿良好的文明礼貌习惯，发展口语表达能力的要求，因此适合小班教学。
教材所含知识点是：文明礼貌用语的正确使用。知识点确定的依据是：儿歌具有丰富的内涵，能正确的引导幼儿掌握文明礼貌用语的是用，有助于幼儿从小养成良好的礼仪习惯。
根据新纲要的精神，我从情感、能力、知识三个方面制定了3个教学目标：1. 萌发幼儿从小养成良好的礼貌习惯，在日常生活中能积极运用。2. 初步提高幼儿的口语表述能力和参与活动的主动性。3.引导幼儿在理解儿歌内容的基础上，巩固常见的文明礼貌用语，能大胆完整的朗诵儿歌。
教学重点是：能大胆、完整的朗诵儿歌。制定重点的依据是：语言活动是以提高幼儿口语表达能力为主，它的最终表现形式就是引导幼儿在理解儿歌含义的基础上通过流利、完整的语言，大胆的朗诵出来。教学中的难点是：引导幼儿在日常生活中会正确的使用文明礼貌用语。学以致用是教学活动的宗旨，对于孩子来说更是生活经验的不断丰富，通过游戏表演等形式以及借助于教师的有效引导，孩子们的良好习惯是可以逐渐养成的。
二、教学方法：
结合语言活动自身的特点，依据纲要的精神，我主要运用了欣赏感知法和游戏教学法。
第一种是欣赏感知法，就是教师通过表演和朗诵等形式，引导幼儿充分的感知理解儿歌。根据小班幼儿心理、年龄特征和为幼儿提供正确规范、和谐温馨的语言环境等特点，我运用了欣赏感知法。首先我利用手偶剧表演，充分调动了幼儿参与活动的积极性，集中了幼儿的注意力。随着手偶剧的表演、幼儿认真的欣赏，把幼儿带进了一个有趣的语言环境，实现了教育的感染功能。其次在教授儿歌的时候，教师的规范性朗诵示范，幼儿的再次完整欣赏，为教育目标的实现奠定了坚实的基础。 第二种游戏法，游戏法是充分利用有趣的游戏形式，引导幼儿掌握活动的内容并从中感受到轻松和快乐。首先我利用两个手偶娃娃为幼儿呈现一个有趣的对话表演，由此发现了日常生活也要使用文明礼貌用语，突破了活动的难点。接着，我引导幼儿也利用手偶娃娃两两进行这样使用文明礼貌用语的表演。之所以是用这种教学方法，就在于它最能使孩子在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了孩子在学习过程中的支持者、合作者、引导者。
另外，我还运用了情绪感染法、直观示范法。这几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，贯穿始终，使教学活动动静交替，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向
三、学法指导
教学中我主要从两个方面进行学法指导，一是引导幼儿大胆朗诵学习的方法。比如我给幼儿创设有和谐的语言氛围，让幼儿在宽松自由的环境中，大胆的朗诵儿歌，积极的回答问题，已达到提高口语表达能力的教学目标。二是引导幼儿大胆表演的学习方法。引导幼儿在欣赏教师手偶表演的基础上，可以和其他小伙伴就行文明礼貌的交流，体验到交往的快乐。
四、教学程序
教学程序大体分为三部分，即导入、展开和结束。导入部分是引导幼儿欣赏手偶表演，充分调动幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力。“孩子们快看，今天谁来我们班做客了？”这样的设计，是为了吸引幼儿的眼球在欣赏表演的过程中，初步感知了文明礼貌用语，直接进入活动主题。
第二部分展开，包含着五个环节。第一个环节是教师示范朗诵儿歌。“孩子们，老师还把这个好看的手偶表演编成了一首有趣的儿歌，你们想不想听？”教师的示范性朗诵为幼儿提供了一个规范性的语言模式，引导幼儿初步感知儿歌的内容。第二环节引导提问，深入理解儿歌含义。在欣赏完儿歌的基础上，教师的有效引导提问，可以帮助幼儿很好的理解儿歌的含义。幼儿在回答问题的过程中更是口语表达能力的一种锻炼和提高。教师设置难易程度不同问题，可以根据幼儿的不同水平进行提问。纲要中也明确指出“教育要面向全体”“要让每一位幼儿在活动中得到发展。”第三环节教师利用手套娃娃表演儿歌。让幼儿稍作休息，既是体现了动静交替原则，同时又开拓了幼儿的视野。第四环节引导幼儿大胆的进行儿歌表演。此环节分别通过分句教授和集体表演等形式得以突破，达到了预期的教育目标。学习儿歌要从句子逐渐过渡到整首儿歌，通过循序渐进的形式引导幼儿掌握。集体表演更是展现幼儿的一个最佳形式，幼儿通过佩戴的手套娃娃边说儿歌边进行表演，口语表达能力和肢体动作都得到了很好的发展，活动也推向了高潮。 第五环节拓展性提问，丰富幼儿的生活经验。通过欣赏图片和引导性提问，帮助幼儿了解小手的其他作用和正确保护小手的方法，进一步丰富幼儿的生活经验。同时也暗含了纲要中提出的“学以致用的教学原则”。
第三部分是延伸活动。通过本次活动 ，孩子们对文明礼貌用语有了充分理解和感知。为进一步巩固幼儿的情感体验，我设计了有趣的游戏活动《我说你表演》《我表演你来猜》，引导幼儿感受肢体语言的魅力、知道小手还能传达不同的意思。
在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据孩子的实际反应和接受能力及时调整，以良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委给与批评指正，谢谢！
