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幼教案例:下雨

栏目:幼儿园教师听课评课
时间:2014-07-20 17:54:32
文章:向日葵 分享

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案例:下雨
实验幼儿园:史晓燕
“老师早”,伴随着一声响亮的问候,陶宇飞蹦蹦跳跳地跑进了教室,我笑眯眯地回了声:“陶宇飞早”,陶宇飞像往常一样,来到了他最喜欢的“汽车城”里,玩起了小汽车。一会儿,孩子们也陆陆续续地来了,陶宇飞和向个孩子边玩边讨论了起来:“今天要下雨,就不能出去玩了”,“没有下雨,可以出去玩的”,“地上湿了就不能出去玩了”,“可以的,可以的”,几个小家伙争的面红耳赤,谁也不让谁。最后,陶宇飞跑到我面前问:“老师,今天我们出去玩吗?”,我蹲下来笑眯眯地说:“今天一会儿要下雷阵雨,所以不能出去玩了,等太阳公公出来了,我们再出去玩!”,陶宇飞点了点头后说:“好的”,马上又转身跑到刚才和他争吵的几个孩子面前,把我刚才说的话,又重复了一遍,那几个孩子听了以后也点了点头,附和起来:“今天下雨,不出去了,明天出去玩”。
一会儿,孩子们吃完点心后,进了教室,这蛤的天渐渐黑了下来,变的越来越暗。这时,倩倩哇哇哭了起来,我马上过去抱住倩倩问:“怎么了倩倩?”,“妈…妈…,妈妈…不能…来接我了”,我刚想安慰倩倩,突然天上打起雷来,雷声“轰轰轰”的,几个胆子小的孩子马上变了脸色,跑过来躲在了我身边,而陶宇飞和凡凡几个胆大的兴奋的又叫又跳起来,“打雷啦,下雨啦”,果然雷声过后,马上下起了雨,雨越下越大,雨声吸引了孩子们,有几个孩子甚至跑到窗台边去看雨。陶宇飞提意地对旁边的小朋友说:“你看,下雨了,我刚刚说过要下雨的“,倩倩越发的哭的历害起来:我…要…回家,南南听到了,马上说:”下雨了吧,爸爸妈妈会撑伞来的“,另几个孩子也听到了,也嚷嚷起来“还有雨衣了”、“还要穿胶鞋了”,我发现孩子们的兴趣都很高,便函边安慰倩倩:“没事的,下雨了,爸爸妈妈会撑伞来接倩倩的”边跟孩子们说:“我们都到走廊里来看雨吧”,那些原本躲在我身后的孩子们一下子兴奋了起来,跟着其他孩子一窝蜂地挤到了走廊里,倩傅也渐渐停止了哭声。
来到走廊上的孩子们更加兴奋。南南说:“雨下的真大,我听到声音了”,阳阳说:“是哗啦哗啦的”,凡凡说:“下雨就是天在哭呀”……。我指着雨问孩子们:“雨象什么?落在地上变成什么?”小朋友看看天上往下落的雨丝,又看看集满雨水的地面不知如何回答我,我说:“你们看,落下的雨象面条、象线,雨丝落在得上就变成水塘了,雨水落在水塘里会冒泡泡。”小朋友听了我的话,看得更有兴趣了。阳阳和源源等几个小朋友都要跑到教室外面去看了,我赶紧制止他们,说:“大家想不想摸一下雨?”说着我就用手心接了一些雨水放在一些小朋友的手上,我这样连续接了几次,孩子们能接触到雨水,他们都表现得非常兴奋,在教室里不停的跳着。
雨慢慢的小了,孩子们也回到了座位上,我问:“刚才我们看了雨,现在我们来听雨声,听听大雨和小雨的声音”,小朋友一下子静了下来,都仔细听起来,阳阳说“现在没有声音了,刚才声音很响的,”于是我念起“大雨、小雨”的儿歌,“小雨小雨来跳舞,滴嗒,滴嗒,滴嗒,大雨大雨来跳舞,哗啦,哗啦,哗啦,毛毛雨,毛毛雨来跳舞,嘘——嘘——。”孩子们也开始跟着我一起念起来了。

反思:
在对幼儿实施教育的过程中,如何发现幼儿的兴趣和需要所在,是教师比较难以把握的。我们往往会将自己的猜测和推想强加于幼儿,使教师组织和安排的活动与幼儿的兴趣和需要不符合。托班的幼儿虽然年龄小,知识量少,但他们对身边充满好奇,他们的兴趣往往会由外界的环境变化而应起,当幼儿表现出强烈的兴趣和需要时,及时给予支持和呼应。所以当小朋友对打雷、下雨的现象表现出极大的兴趣时,我就及时将大家的注意力都往这方面移动,引导幼儿观察雨丝、雨落下的样子,让幼儿感受雨和听雨声,大大满足了幼儿的兴趣和想要了解雨的愿望。虽然,这并不是我预先设计好的活动,但我及时抓住幼儿的兴趣,进行了一次有趣的活动,我觉得真正领会了两期课改的精神,做到老师追随幼儿的兴趣和需要。
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