《语文课——简单、朴素、真实——聆听杨明明老师的评课》可能是您在寻找幼儿园教师听课评课过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
杨明明老师是全国著名特级教师，她看上去非常和蔼可亲，轻柔的话语中充满着教学的睿智，教学的执著，在她的轻颦浅笑中，也让我们感受到了长者的包容。我是第一次与名家面对面（虽然没有直接对话，但却是近距离的），这份激动溢于言表。杨老师一上来就说到了作为“家常课”，拖堂是很不好的（今天上午有两位老师的课没有准时下课，拖了大概5分钟吧）现象，是不被允许的。她说：“学生有字音没读准，不要紧，我们不是还有第二课时嘛？对于学生的理解和感悟，目标不要定得那么高，我们不是在研究吗？你老师一连串的追问，不是要把我们的孩子吓坏了吗？他们这时候其实也已经脱离了文本，在费尽心思揣摩你老师到底想要怎样的答案，以便说出你想要的话。”这看似风趣的话却道出了我们老师的“急”，急于把自己的想法加给我们的孩子，急于把自己的所学付与我们的孩子，而忽视了孩子们的接受能力，忽视了孩子们的认知水平。
在接下来的点评中，杨老师首先就说了：“语文课——简单、朴素、真实。”是啊，今天上午的三堂课都很简单，没有精美的课件，没有热闹的场面，有的只是学生与老师，学生与学生，学生与文本之间智慧的碰撞，细节的呈现。就如杨老师说的：“一枝粉笔，一本书就可以上好一节语文课了。”简简单单才是真嘛，我们又怎能为了追求表面的浮华而放弃语文课的本质呢？杨老师在点评柴李萍老师的课时说“细节很真实。”在今天的课中，柴老师能关注孩子们的表现，帮助他们纠正读错的音节，还能及时抓住学生发言中的话，如有一学生讲到了“陶罐很宽容”，柴老师马上予以肯定，这样的细节就非常真实。
另外，我们还应该关注语文课中的“增量问题”，也就是你这堂课的增量在哪里，一节课下来总应该让我们的孩子有所收获吧。我想假如一节课学下来，学生没有什么新的收获，那这节课不管怎么热闹和精彩，都不能算是一堂扎实有效的课吧。就像杨老师说的：“让我们的步子慢一点。”遵循学生的发展规律，跳跃性小一点，让学生学得扎实一些，而在课堂上的随文小练笔就很好，比如何惠老师在教学《麻雀》一课时进行的两次随文练笔就很好。但是教学不要追求面面俱到，像何老师的《麻雀》是一篇选学课文，对课文的感悟定位不要太高，不过，何老师后来对作者的介绍，以及《猎人笔记》一书的推荐，杨老师认为很有必要。
最后，杨老师还很谦虚地说到：“并非佳作，但很实在。”面对如此朴实又真实的课堂，我们怎能说不是佳作呢？不是说“教学是一门缺憾的艺术”吗？我们又怎能去追求那份完美无缺呢？
记得4月的时候也在杭州，曾听全国小语会会长沈大安老师引用崔峦老师的话说：“我们要注重语文课的人文性和工具性，简简单单教语文；语文课要求真务实，让课堂沉静下来，实实在在教语文；“不要一窝蜂，也不要一拥而上”，从从容容教语文；语文课还要让老师与学生都轻松一些，轻轻松松教语文。”是呀，如何让语文课反璞归真，才是我们每一个语文老师需要思索的问题。
