《《认识老虎》看似简单，却一点儿也不“简单”》可能是您在寻找幼儿园教师听课评课过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市实验幼教中心 徐鸿洁 尽管，开学的工作很繁忙，周六还在参加市里的网络学科远程培训，只休息了半天，但周日一早，还是和一帮姐妹们坐上了开往苏州的汽车，只为了再次观摩浙江省特级教师朱静怡老师的活动，聆听她的讲座。心中充满着期待，希望能够再次领略到她的教学风采与智慧。虽然，听朱静怡老师的课不是第一次，印象最深也是最早听到的有语言活动“风筝的故事”、健康活动“小骑兵”，之后听的也多为语言活动，但这次朱老师却是出乎我们的意料，带来的是大班科学活动《认识老虎》，心中不免疑惑：老虎对于大班幼儿来说，并不陌生，在大班孩子已有经验基础上，如何让活动出新？通过活动孩子们可以获得哪些新经验呢？
原来，朱老师的这个活动是临时准备的。因为活动主办方不久前才要求她上一个大班活动，而当她知道今天的第一个活动是绘本教学《大老虎和小老鼠》时，就临时定下了这个活动。因为她觉得活动与活动间的有效衔接，可以更好地把学习的权利交给孩子，有利于幼儿更加主动、积极地学习。在活动开始之前，朱老师把活动目标清晰地告诉了听课者。因为她认为，只有在大家对目标有所了解的基础上去观课，才能更好的了解每个环节设计的意义和价值。活动目标如下：1.愿意了解老虎的外形特征、生活习性，对它的行踪感兴趣。2.能学用相关的词语（如潜伏、迂回、尖锐等）描述视频中的见闻。3.有保护老虎的概念和意识。3条目标表述精炼准确，涵盖了情感、态度、知识等方面。而活动的准备也很简单，就是几段剪辑的视频，还有几个不同颜色的老虎头像，那么视频怎么选、怎么用，活动怎么上？朱老师先卖了个关子保密呢，那就静心等着看喽。
果然，《认识老虎》看似简单，却一点儿也不“简单”。
一、看似简单却体现了“学会学习”的理念
活动的准备非常简单，几个彩纸剪的老虎头像和几段有关老虎的视频。活动的导入也很简单，从“故事里的大老虎是什么样子的？”到“真正的大老虎见过吗？是什么样子的？”，让幼儿的话匣子一下就打开了。而此时的朱老师，并不是简单重复幼儿的回答，而是适时进行归纳、总结，帮助幼儿学习分类。活动最后，朱老师抛出了一个问题：“今天你得到了什么新知识？”让幼儿明白哪些是我以前知道的，哪些是今天学到的，学会梳理原有经验和新经验。
二、看似简单却展示了“教学无痕”的境界
活动的设计很简单，主要以幼儿交流已有的相关经验和经验提升两大环节组成。活动的策略也很简单，主要就是讨论交流、观看视频。没有操作材料，但孩子们却学得兴致盎然。究其原因，还是归功于特级教师深厚的功底，展示了“教学无痕”的境界。例如，幼儿回答“头上有王字”，朱老师就说：“一眼看得见的叫长相，也叫外形。”然后，又问幼儿：“关于外形还有吗？”逐步帮助幼儿梳理相关经验，即使幼儿回答了和外形无关的内容，朱老师也会随机应变，出示另一个颜色的老虎头像，给出另一个内容。就这样在师幼的互动中，幼儿学会从外形、特征、饮食、家庭、环境五个习性特点来描述老虎，在前面环节中幼儿没有说到的内容，朱老师也没有“逼”着孩子去想，而是在后面观看视频环节做适时补充，绝没有老师的硬灌强教。在交流环节中，朱老师会及时肯定幼儿的细致观察，并适时地用“潜伏、“尖锐”、“迂回”等词语归纳幼儿的话，让幼儿自然而然地理解并学会一些新的词汇。在最后一个环节里，朱老师又用“我国有没有老虎？”引出中国的老虎分布图，通过观察交流，帮助幼儿树立起保护老虎的意识。
看朱老师的课，总是那么简单、随意，但其实却是隐含着很多的教育智慧。每一个环节，都能充分调动孩子的表达欲望，“教与不教”的分寸拿捏得恰到好处。看似简单却不“简单”，这样的不简单里体现的是朱老师对幼教五十年如一日的不懈坚持，折射的是朱老师活到老学到老用到老的孜孜追求。名师就是这样，平凡、简单中彰显不凡！
