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综合素质,自护之本

栏目:3-6岁学前期成长发育
时间:2014-07-21 16:06:36

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自我保护是一种与生俱来的能力,但是,孩子长大了、入学了,却常有因丧失了自我保护能力而发生的意外事故。是什么使孩子丧失了这种自我保护的能力呢?细致分析起来,大致有两方面的原因:

  原因之一:家庭教育的“包办”,使幼儿失去了自我保护能力。

  中国的许多父母把生命的意义体现在宠爱的孩子身上。似乎觉得在孩子成长过程中牵着儿女的手是自己的责任。殊不知过多保护,导致大批“听话的乖孩子”在自我保护方面近乎愚钝,他们欠缺的不是智力而是自主判断及独立思考的能力,他们的自我保护的翅膀被父母的爱软化了。

  原因之二:学校对自我保护教育的忽视,使聪明的孩子不能保护自己。

  中国学生的聪明智慧是世界上公认的,学校使学生的智力因素得以强化,而非智力因素却严重弱化。学校生活中只有学习,不知道生活中还存在着一样东西叫“危险”。当被压抑的、对外面世界的探索愿望及好奇心驱使孩子步入精彩世界时,受伤成了必然。曾经引起全国震撼的研究生被文盲骗卖就是一个典型例证。

  幼儿的综合素质在幼儿自我保护中起着重要的作用。没有素质教育作为要素的自护教育是空洞的、无效的。因而,抓住有效自护能力的素质要素,是自护教育有效实施的根本。

  一、 提高成人的心理素质

  心理素质内涵很丰富。沉着、细心、乐观、开朗、温柔、含蓄、幽默、庄重、好奇、坚强、果敢等等都是一些良好的心理品质,而对心理自护而言,需幼儿具有乐观、开朗、坚强等心理品质。培养幼儿心理自护能力,单单进行一些儿歌教育,搞一些游戏活动,进行一些谈话是不够的。

  1、提高教师心理素质。

  教师在幼儿的心目中有极强的权威,教师的一嗔一怒,孩子们都非常敏感,教师如何对待孩子,就会培养出什么样的孩子。一个有着先进教育思想、良好师德的教师,在教育活动中,经常用积极向上的语言去影响、激励幼儿不管做什么事都要尽最大的努力,经常在幼儿失败时给予鼓励,在幼儿沮丧时给予引导,孩子才会有“世上无难事”的信心。

  2、提高父母科学家教能力。

  武断、专横,甚至暴力相向的父母,无疑会给孩子带来恐惧感,形成胆小怕事、唯唯喏喏的性格。有事不敢说,有危险不敢求助甚至常做出一些危险的事,如自暴自弃、自伤自残、离家出走,或抑郁而患精神疾病。对孩子造成了极大的伤害。因而促进幼儿心理自护,父母、家庭有着不可推卸的责任。

  二、 形成有效自护的身体基础

  生命的健康存在是保证人的发展的物质基础,人的认知情感和行为等方面的均衡发展,都需要建立在基本的身体健康上。因此,人要在社会中求得生存并得以发展,首先必须要有健康的身体,而人要在社会中求得生存和发展,必须要学会利用健康的身体保护自己:以健康为基础进行自护,以自护作保障促健康。

  幼儿良好的身体素质,对于疾病、天气突变、意外伤害等有着一种本能的自护,由于生理素质良好,机体灵活,一些突如其来的伤害,如来自小坡小坎的伤害都会化险为夷。“街边上长大的孩子不会被车压死”就是这个道理。长时间的活动,会使幼儿的身体素质提高,确保活动中幼儿能进行有效的自我保护。

  形成幼儿良好的生理素质,父母、教师要放下“怕”的思想。充分创造机会让幼儿去锻炼,去运动。父母在此过程作好有效监控,及时指导、提醒,就可避免对孩子的过分保护。教师的“关闭”式教育不仅不能使孩子获得安全,同时还不利于幼儿形成良好的身体素质。通过各种形式的户内、户外的体育活动可使幼儿身体素质得到提高:体质弱些的孩子生病少了,原来爬小坡也要跌破头的情况也没有了,活动中相互碰撞的情况减少了。积极的运动是促进幼儿活动中的自我保护的关键。

  三、 强化有效自护的道德意识

  品德素质包含有:正直、诚实、讲信用、尊老爱幼、爱祖国、爱家乡、顾全大局、道德观、法律观念等。然而,现在的幼儿,由于是独生子,只知享受关爱,却不太懂得付出爱;只知道索取,不懂得给予。因此,在自护教育的同时,我们的品德素质教育也必不可少。让幼儿明白:在自己保护自己的同时,也是关注别人的安全。明白我为人人,人人为我,才能共同创造出安全生存环境。

  1、 人与人自护。

  为了别人我应该怎样做,什么事不应该做,这是年龄小就应该明白的。午睡时吵闹,对自己身体不好,也影响了别人休息;不遵守交通规则,自己容易出事故,司机叔叔也会因此而受伤;不能乱扔果皮,不然自己踩着会跌伤,别人踩着也会跌伤……诸如此类,这些道理都应该明白,自护不能只想着自己保护自己,同时也要想着别人的安危。

  2、 人与物的自护。

  人与物的接触主要存在于游戏活动中,一些不正确的使用物品的方法,可能会使自己受到伤害。如:不好好坐椅子,跷着玩,跌倒后容易受伤。因此,要自我保护,首先要正确使用物品,但在教给幼儿这些自护常识的同时,也要让幼儿明白,正确使用物品的目的,其中之一是爱护公物。

  3、 人与环境的自护。

  孩子天性是爱大自然的,爱在大自然中玩耍,由于人类对大自然的掠夺,已造成令人担忧的势态。孩子在远足,野炊,踏青时,无疑得受到噪声、灰尘、废气等灾难的威胁。对这些危害,孩子要自护,只有自觉地保护大自然,爱护周围生存环境,懂得人的生存依赖于大自然,要是赖以生存的自然环境受到了严重破坏,人就不可能在地球上生存下去的道理。教育幼儿热爱大自然,爱护花草树木,爱护动物,养成不随地吐痰,不乱扔废物,随时随地保持环境卫生的文明习惯。这才是教给了孩子直正的自护本领。

  总而言之,孩子虽小,也是一个生活在社会中的人,社会赋予人们的责任和义务,孩子们也要以自己的能力去履行。

  孩子们的自护也不能脱离于社会生态环境。因此,孩子的自护,对社会道德规范的品德素质的提高是不可或缺的。

  四、 提高幼儿有效自护的能力技巧

  社会活动素质包含了社交能力、合群能力、表达能力、善于协作的能力等等。这此能力有帮助于提高孩子与他人的交往水平。成功的自护,离不开良好的社会活动素质。

  国外的一些家教指导中提倡对于5、6岁的小孩,特别是小女孩就要交给一些社交技巧,以达到建立良好的社交关系的同时,又能保护好自己。提高幼儿社交能力,以及其它一些社会活动素质,可以使幼儿在成长过程中不断提高自己的社交判断力及社交品位,达到有选择的交友,有分寸的交往,有理智的往来的社交目的。

  在自护教育中浸透素质内涵,将会使孩子一生受益。但我们并不排除教给孩子一些常识,如了解电的优点与危险,红绿灯的作用,上下车扶好车把,认识交通标志及报警电话等等。这些常识是必要的,但这些常识就象化学反应中的反应物,需要有一些催化剂,他才能真正地在孩子的生活中起作用。
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