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幼儿识字与阅读之间的关系

栏目:幼儿时期教育问题方法
时间:2014-07-21 12:46:11

《幼儿识字与阅读之间的关系》可能是您在寻找幼儿时期教育问题方法过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

人从出生起,便开始去适应环境,且进行着不懈的抗争,从无知到有知、从毫无经验到经验丰富是一个长期的过程。现在就幼儿识字与阅读之间的关系进行些简单讨论。

自从1952年中央教育部颁布的《幼儿园暂行规程》中明确规定幼儿园“不进行识字,不举行测验”以后,识字教育一直作为一个尘封的课题在幼儿园无人涉足,在较长的时间内,幼儿园里没有系统识字,小学生没有系统的阅读,这种宏观教育错位直接导致大部分的人走向社会后不会写文章。

随着现代社会幼教领域所涉及范围的不断拓展,人们开始以新的观念,新的角度重新认识幼儿识字。我们知道没有学会流利地、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的,所以识字的最终目的是促进或帮助幼儿更好的阅读。脑科学研究证明,大脑神经系统的网络化过程主要发生在出生后的头三年,听、说、读、写各神经中枢在幼儿5岁时已趋于定型。从大脑皮层的发育顺序看,阅读神经中枢的发育先于说话神经中枢。

儿童识字的最佳时期是3-6岁,少儿阅读的最佳时期是6-12岁,在3-6岁之间,所有正常的幼儿没有明显的努力,也不需要正式的帮助,就完成了对符号汉字的掌握。

目前,我国的大多数幼儿园提倡幼儿学英语,但是反对学母语,识汉字,这与过去的教育政策有很大的关系。以致于《幼儿园教育指导纲要》明确提出要培养幼儿的学前阅读技能后,仍有很多人从各种角度来解释这句话,反对幼儿识字。

小学生要认识2000个汉字(一般要等到四年级时),才能比较流利的阅读不带拼音的书和报。阅读的最佳年龄是6岁开始,如果到11、12岁再来解决这一问题就为时已晚 。五六岁的孩子正是求知欲最旺盛的年龄,他们很喜欢看书但识字不多,这不仅大大阻碍了他们的阅读兴趣和语言发展也会影响他们学习其他学科的进度和兴趣。各种阅读教育都应放到孩子6岁以后进行,这是教育史上危害最大的错误认识。

因此,我们必须为幼儿识字正名,为小学生大量阅读奠定扎实的基础。

我们应该认识到,幼儿识字教育在促进幼儿发展方面固然有一定的积极作用,但幼毕竟和成人不同,他们根本不用像成人那样去分析,理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形等内部结构及其关系,而是把一个个的汉字,当成一个一个完整的由若干线条组成“图形”来识记的,正确加以引导,让幼识字教育拥有更加广阔的前景,最终为幼儿早期阅读提供基础,是每一位社会成员责无旁贷的事。
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