《三岁儿童的认知水平探究》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今年我担任小班的教育教学工作，大多数是三岁左右的孩子，他们已经能将生活中的许多事物与名词配对，并能将一些自己想做的事情，利用对事物的一些已有印象，在大脑中完成。但是他们对事物的现象和本质的认知仍然处于一种不佳的状态，他们只相信看到的，无法通过判断推翻自己所看到的假象。一天，我拿来一杯白色的牛奶，然后用一个蒙着红色滤光纸的灯照射它，使杯子和牛奶看上去都是红的，然后问班级中三岁的晓彤，牛奶是什么颜色的？他说是红色。实际上，我们知道牛奶是白色的。如果这个孩子获得了自然地成长，没有从小开始被成人用语言教授，并且训练的只相信成人说的话，遇到以上情况，即便是在试验之前告诉他，牛奶是白色的，当我们用红色的灯照射牛奶杯，问牛奶是什么颜色时，他仍然回答牛奶是红色的，皮亚杰正是通过这样的错误发现了儿童的发展规律，并研究出发展心理学。
大多数父母在这种情况下，都急于让孩子了解事情的真相，便反复的教孩子吗，教完后再去拷问，如果孩子的回答仍然不符合正确答案时，父母就会感到非常愤怒，认为孩子怎么这么笨。
如果这时我们觉得孩子答错了，直接告诉他，你错了，怎么光用嘴巴说呢？人都是用大脑思考问题的。孩子就会有挫败感，觉得自己很笨。
孩子无法考察自己到底用什么器官思考的，认为用嘴巴思考是认知的方法，他们在试答过程中发现真理。
我们要给孩子试答的机会，不要急于让他们把事情做正确。 寿光市稻田镇幼儿园 韩俊平
