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浅谈和谐教学法在幼儿识字教学中的应用

栏目:婴幼儿能力培养
时间:2014-07-21 16:12:09

《浅谈和谐教学法在幼儿识字教学中的应用》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

幼儿识字之要求会认,不要求会写。其主要目的是培养幼儿对文字、词汇乃至语言的那种愉悦感,并通过识字这种手段进行智力启蒙,最终求得孩子全面和谐的发展。

兴趣是学习识字的关键,幼儿的学习兴趣不仅能转化学习动机,而且也能促进幼儿智力的发展。如何创造一个能使幼儿产生浓厚兴趣的识字环境、和谐的教学气氛,是幼儿识字取得成效的好方法。

正确地运用和谐教学法,可以为幼儿创设良好的识字环境,并将他们带入一个快乐有趣的“文字”王国。做到寓教于乐、融乐于学。下面谈一下我的具体做法:

一、为幼儿创设良好的识字环境

良好的识字环境是幼儿识字的第一步,也是激发幼儿识字兴趣的物质条件。

1、识字角:我在教室外的走廊中,布置了一个识字角。将新学的生字、课文及天天读句抄下来,张贴在识字角中,供幼儿巩固练习用。
2、创办图书角:图画书以其色彩鲜艳、图像生动而深受幼儿喜爱。为此为幼儿创办了图书角,并根据幼儿的识字量,精心挑选适合他们阅读的图画书;且经常更换其中的图书,使图书角始终保持对幼儿的吸引力。图书角每天吸引了许多孩子来阅读图画书,当他们遇到不认识的字时,就捧着书去问老师,仿佛一个饥饿的人讨食吃一样。

3、利用字卡、字条创设识字环境:我在教室中各种物品及玩具筐上,都贴上了写有其名称的字卡。并将一日活动中各环节、特别是各科教学中每节课的重点内容,都写成字条。这样就使幼儿无论在学习、游戏和生活中,随时随地都能见到“文字”,为幼儿创造了良好的识字环境。

二、创造和谐愉快的学习环境

如果说良好的识字环境是激发幼儿识字兴趣的物质条件,那么和谐愉快的学习气氛就是激发幼儿识字兴趣的推动力。不仅如此,和谐愉快的学习气氛还能提高幼儿的智商。挖掘幼儿的潜力。

1、利用优美轻松的乐曲创造愉快的气氛:优美的音乐可以陶冶人的性情,愉悦人的心情,使人保持愉快的情绪。因此选材时,以那些优美的配乐诗歌、散文、通话故事以及语言的为主。或者在课堂上播放一些轻音乐,使幼儿在优美轻松的音乐声中,保持愉快的情绪,身心放松的学习识字。

2、通过拟人化的比喻创造和谐的气氛:在幼儿眼里,世上一切都有生命,都具有人的情感。根据幼儿的这一心理,我把“文字”比作“字宝宝”,把“组词”比作“帮子宝宝找朋友”,把“同音字”比作“字宝宝兄弟”,把“认字”比作“认识新朋友”等。例如:在识字角中,我画了许多“蛋形娃娃”,并画上了“喜、怒、哀、乐”各种表情,再贴上生字卡,立刻变成了许多“字宝宝”。孩子们都非常喜爱,每天来园和离园时,都要让爸爸、妈妈跟他们一起念几遍。拟人化的比喻,使幼儿学习识字时,不再感到枯燥无味,而是兴趣盎然。那些抽象的无生命的“文字”,在孩子们眼里仿佛具有了“生命”。如:在一次识字课上,因不慎,一张字卡从黑板上掉下来,本以为会影响孩子们的注意力,没想到却听到刘明达小朋友说:“字宝宝跳下来是想和我们交朋友 把!老师,我做它的朋友好吗?”

3、通过游戏创造与愉快和谐的气氛:幼儿生性活泼好动,注意力不集中、易疲劳。根据幼儿这一特点,我采用游戏法教学,让幼儿在轻松愉快的和谐气氛中学习识字。根据不同的内容及不同的环节,我选择并创编各种游戏。例如:预习时,让幼儿在充分欣赏的基础上,玩游戏“警察查户口”,从课文中找出生字,并用笔圈出来;在跟读课文中。通过比较、认同、确认生字;再通过游戏“认认、找找字宝宝”。让幼儿读出字卡中的字,,再从书中找到此字,进一步确认生字。

在激活练习中,根据字的不同此行,采用不同的游戏进行练习。如:对于“跳、扑、躲”等动词,可见动作和字卡结合起来,玩游戏“看字做动作”或“看动作找字”。对于有关动物、植物以及其它动词,可将模仿动物叫声或动作与字卡结合做游戏;也可将实物图片与字卡结合做游戏;还可玩动物、植物类字卡的分类游戏。对于副词、形容词、方位词、数量词等,就可通过“给字宝宝照相”或“帮字宝宝找朋友”等游戏进行练习。

也可将相同偏旁的字放在一起,玩才子游戏,还可玩猜谜语的游戏,如:“口中含着一块玉”〔国〕;“两个儿子看日出”〔元旦〕;“瞎眼的鸟”〔乌〕等。通过各种游戏让幼儿在玩中学、学中玩,活跃了课堂气氛,起到了事半功倍的效果,做到了当堂达标。

三、注重全面和谐的发展

幼儿期最重要的目标,是求得孩子全面和谐的发展。因此幼儿识字教学不能游离于全面发展之外,应与各项教育交互作用,促使幼儿全面和谐的发展。在识字教学中,我注意了这一点,做到了使识字和一日活动、特别是各科教学交互作用。如前面提到在一日活动及各科教学中,运用字卡、字条这一做法。不仅为识字提供了良好的环境,同时也通过“文字”特有的监控和提示作用,促使幼儿在一日活动中形成良好的常规,并帮助幼儿理解掌握各科教学内容。
我还通过深挖教材中“德、智、体、美、劳、”等方面的内容,对幼儿进行全面教育,使他们全面和谐的发展。如:在学习是个《国旗》时,向右而进行了爱祖国、爱国旗的教育。每当幼儿朗读道“祖国的花朵热爱你,恭恭敬敬向您行个礼。”时,全班幼儿都情不自禁地将手举过头顶,眼中自然地流露出对祖国的无限热爱之情。再如:“我班有个别幼儿数人数时,总忘记数自己。在学《小猪数数》这篇课文时,通过对小猪为什么少数了一只的讨论,时幼儿明白了在数人数时,必须将自己数上。从此,班上再没有出现数人数时,不数自己的现象了。

总之在幼儿识字教学中,恰当地运用和谐教学,调动了幼儿的积极性,激发了幼儿的识字兴趣,使他们愿学、乐学,促使了他们全面和谐的发展。幼儿识字速度有明显提高,喜欢识字的幼儿占全班人数的92%。
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