《克服“自我中心化”——幼儿行为习惯的跟踪》可能是您在寻找培养幼儿良好行为习惯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察一:“老师,这是我的雪花片,杰杰抢走了我的。”坐在杰杰边上的倍佳生气地向我告状。而一边的杰杰坐在座位上,手里死死地抓着抢来的雪花片积木,一脸坏笑,就是不还,也不道歉。在我园开展了课题《幼儿良好生活能力培养的研究》,在中班年龄段具体方向是开展合作的研究。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益),最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说,在游戏、学习、生活中,能主动配合、分工合作,协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从相互配合中实现了目标,这就是合作。
措施:
一、克服“自我中心化”
游戏是幼儿最主要的活动,针对杰杰的情况,他首先要克服的是“自我中心化” ,他与同伴共同游戏,便是实践合作的大好时机。在此次建构游戏中,杰杰不顾别人的需要,随便拿别人的游戏材料,立即受到同伴的直接拒绝。我发现后及时引导,“杰杰,如果别人也只想到自己,拿了东西不给你,你该怎么办?”杰杰不语,看看我,又看看雪花片,慢慢松开了小手。通过换位思考,他懂得只有采取友好的态度才能与同伴和谐交往。在此后在各类游戏中,我有意识地进行培养。知道他最喜欢玩“娃娃家”的游戏,我特意让他扮演爸爸的角色,让他知道自己是玩玩家的大人,要照顾好家里的孩子们。所以需要完成一下重要的事情如:借玩具和工具、共同商量演出节目、如何给娃娃过生日等等。通过这些游戏情节,产生与人、事、物打交道的环境。让他在这些游戏过程中学着交往、合作。
二、继续家园合作
通过家访、布置课余合作任务(请家长帮助完成及时情况反馈)、亲子游戏等方面。采取措施,进一步研究、改进家园配合教育的方法。