《特殊儿童心理危机（心理困扰）》可能是您在寻找婴幼儿心理健康教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
当个人面临突然或重大生活困难情境时，而他先前的危机处理方式和惯常的支持系统无以应对眼前的处境，即他所必须面对的困难情境超过了他的能力时，就会产生心理困扰，即心理危机，心理危机是伴随着危机事件的发生而出现的一种暂时的心理失衡和混乱状态。我们根据特殊儿童心理危机的差异把危机划分为以下几种类型。（1）发展性危机指在儿童在成长和发展过程中，面对急剧的变化所导致的异常反应。如特殊儿童去普通学校随班就读，面临与同伴交往物重重障碍，避免参加集体活动，易于形成孤独、自卑的性格，可能会使原有的障碍更严重。
（2）境遇性危机是指出现罕见或突如其来的悲剧性事件，且个人对其无法预测和控制的危机。境遇性危机的特点在于它是随机的，会突然产生强烈意外的震撼。例如意外交通事故、绑架、突发的重大疾病、父母离婚等。其中父母离婚可能是导致特殊儿童的心理危机的主要因素。有研究表明，离异家庭儿童存在更多的品德问题、情感问题、学业问题、低自尊和亲子关系的问题等。
（3）存在性危机是指面对存在性的意义失落、精神需要无法得到满足而造成的深层心理危机。存在性危机往往不具有突发性。如直觉儿童由于过高的社会期望值，来自于家长、老师、同伴和社会的压力使他们感到焦虑和烦恼，在自卑感和不圆满感的驱使下，产生异常心理，或对无休止的枯燥学习与竞争感到厌倦。
（4）障碍性危机是指特殊儿童因心理问题、人格障碍，甚至精神病引起的心理危机。其最显著的特点是具有潜在性和痛苦性。如学习障碍儿童由于某种认知缺陷而导致学业低下，经常体验到挫折感，受到他人的讥笑与讽刺，从而形成低自尊或脾气暴躁易怒的性格。
（5）人际关系和环境因素导致的危机是指由于家庭、幼儿园、学校、社区生活中的负面因素和事件对于特殊儿童造成的心理危机。缺少关爱、被人忽略、受到歧视、环境适应困难等，都属于这一类。重要他人的态度尤其关键。团体治疗和家庭治疗的长处就是可以改造个人与环境相互作用的整体系统，而不仅仅是针对个人“内部的心理问题。”
对特殊儿童及其环境进行评估，及时发现影响心理健康的风险因素和引发心理危机的负面事件，进行针对性很强的预防性干预，是心理健康工作者的重要任务。
