《孩子的心理健康更需要家庭教育的重视》可能是您在寻找婴幼儿心理健康教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我们班有这样一个小胖墩，平时总喜欢表现自己你，更喜欢听老师表扬他的话，所以批评对他来说简直是一件“晴天霹雳”的事情。可能单单这样说，大家并不明白，所以还是先看看我下面的案例，就可以对他有进一步的了解。案例一：
中午汪老师带着孩子们散步，在小游戏的时间，小胖墩被佳傲用小瓶扔到了腹部，他到汪老师那里去告状，因为那个瓶子只是一个塑料的小空瓶，所以汪老师觉得这是一件小事，而且当时告状的小胖墩气势汹汹的样子，肯本不是一个弱势的对象，所以说了一声“没关系的，他是不小心的，你们当心点就是了。”听完这句没有倾向与自己的话，小胖墩顿时开始大哭起来，边哭边说：“我现在就是肚子疼，疼死我了。”这一下，弄得汪老师倒有点不知所措了，然后再和他讲道理，他还是不停，而且还变本加厉地在地上打滚。作为了解情况的汪老师当时采用冷处理的办法，所以大家回教室的时候小胖也马上从地上爬起来跟着回到了教室，但是孩子们开始坐在椅子上看电视时，他就选择坐在地上继续哭，但当电视放到有趣的环节时，他就停止哭声认真的看电视，直到下一个环节他又继续躺在地上哭闹。事情就这样由他发生，却也在最后由他自己终止。
案例二：
游戏的时候，孩子来老师这里告状是常有的事情。小胖可能是在游戏的过程中与同伴有了一点小矛盾，所以跑来向我告状，我听后鼓励他先自己去解决这些小问题，过了一会儿他又跑来说那个小朋友非要从他手里抢玩具。我以为这事就过了，没想到和他争执的磊磊哭着跑来想我求救：“明明是我在玩的东西，小胖硬是要抢走。”跟着他一起来的超超正义地解释说：“是的，我也看到的，就是小胖抢他得东西。”这时，我远远地向小胖望去，他似乎一直在观察我们这边的情况，而且脸上的表情也显得有些心虚。我向他走去，并再次询问：“这到底是怎么回事？究竟是谁抢谁的？”可能他以为我还是不知道事情的真相，所以一边眨巴眼睛一边“描述”，我听了一半就直接对他说：“如果这个玩具是他先拿到的，你可以和他商量一起玩，但如果你是没有得到他的同意而占位自己的，那就是你的不对了。”听了我的话，他之前还是想一再坚持这是自己先拿到的玩具，但是看着我一脸的诚恳，他慢慢地妥协了：“好吧，是他先拿到的。但是他不给我玩，可我也想玩。”见他已经承认错误，我微笑地说：“如果他不肯，你也不应该用抢的方法，其实还有很多方法哦，就看看你是不是动脑筋了，对吗？”之后，这事就这样平息了。
其实，小胖是一个活泼、聪明的孩子，只是很多时候比较的任性，所以以上的一些事情都是因为他的任性而造成的。那么，我们先来分析一下他的任性从何而来？小胖的爸爸妈妈只有他一个孩子，而且爸爸妈妈也是独生子女，所以形成了目前最为典型的421中国式家庭，那么相对来说男孩比女孩在某一些家庭中可能更为重视和溺爱，由此小胖不断的收到家庭成员的宠爱。但是，这样的宠爱有时候过了头，可能就是一个养成孩子人性的因素，即孩子想要什么，家长就给予什么，如果没有让他的需求得到满足，他可能就会出现以上的一些大哭大闹的现象。但是，我思考的是，当孩子出现这样的一种情况，我想家长为什么不反思自己的教育的失败，而去一味的满足孩子苛刻的需求呢？而且，这样的满足并不是合理的、健康的。从案例二中，我觉得只有是合理的、耐心的和小胖讲道理，他也可以对自己的做法有对于错的辨别，我想，如果是多次这样的与其对话，相信他是一个知错能改的孩子，只是，这样的对话更需要家长的参与。
