《在语言活动中渗透幼儿心理健康教育》可能是您在寻找婴幼儿心理健康教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 刘佳，1、让孩子学会分享： 利用文学作品中适当的正面形象，幼儿通过聆听，教师告诉大家要分享快乐，必须得先改正自己的自私行为，使幼儿有机会站在他人的位置上去感受他人的处境，使幼儿慢慢认识到，得不到分享的心情是难过的，痛苦的，与别人分享可以使别人快乐、也使自己快乐，当发现幼儿有分享行为时，老师可以采取向幼儿点头、微笑、竖起大拇指等鼓励方式，使幼儿因得到老师的肯定而带来快乐和满足，让他们逐渐明白好朋友之间应分享开心的事，体会到分享的快乐。2、让孩子善于交往
我们可以打破班级界限，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大幼儿交往的场合和机会，提高他们的合群性，小班孩子因为刚融入一个新的大家庭，我们可以通过认识新朋友这样的语言游戏活动，通过简单的语言、音乐让小班幼儿轻松地运用语言、情感等方式进行交流，互相结识为新朋友，然后一起在游戏中互相帮助，让幼儿之间从陌生变为熟悉，让幼儿感到快乐。
3、引导孩子关爱他人
通过情景阅读让幼儿能对自己或同伴关心、帮助别人的好人好事，并编成故事，让大家欣赏、阅读，对幼儿进行关爱教育，培养他们关爱他人的情感。
4、培养幼儿助人为乐、礼貌待人的良好心理品质
体验关爱比自己小的伙伴的情感，学会关心照顾别人，隔周一次，到小班进行关爱弟弟妹妹的活动，以大带小的形式进行，通过活动丰富幼儿关爱他人的社会体验，培养幼儿学会关爱比自己小的伙伴，发展幼儿良好的关爱行为习惯。从让幼儿体验关爱他人的良好情感入手，在语言活动中创编与关爱他人的相关故事、诗歌，将作品中的事情与日常生活结合起来，通过幼儿听故事、诗歌等过程，激发幼儿关心别人、帮助有困难的人等情感，感受助人为乐的良好品德。
