读《青少年心理》心得体会

湖北省秭归县泄滩乡中心小学 王功建 教师可以经常利用幼儿园的生活活动进行随机教育，设立生活角，开展系鞋带、扣纽扣、穿脱衣服等活动，使幼儿在共同合作中锻炼能力，体验集体的温暖。 微笑地注视每一个儿童。教师每天都要与每个幼儿有肯定性的接触，这方面的接触包括身体、表情、目光和语言。坚持每天和每个幼儿说说话或者进行目光交流，或者经常对幼儿微笑，或者对幼儿进行适当的身体接触，如抚摸、拥抱、拉拉手等，尽可能地满足幼儿的情感需要。让我们在与幼儿的交往中，鼓励、微笑的行为成为一种习惯。 平等地对待每一个儿童。教师与幼儿交

我班的丁小轩，经常会有很多和同伴不同的举动，让我哭笑不得。她想到的事情，她的想法，请求老师帮助的方式就是哭。老师不能有一点的怠慢，否则，她会哭闹不止。 表现：我班的丁小轩几天前穿来一双白色的新鞋，马上对我说： 老师 ，我穿新鞋了。我说：真漂亮。她喜爱新鞋的劲就别提了，又高兴又爱惜，就这样向老师和同伴炫耀着。还说着：别弄脏了我的新鞋。孩子高兴，说就说吧。 一会儿，她就哭着跑来说：老师，他把我的新鞋给弄脏了。 同伴在一起碰着她的新鞋是难免的。我说：没关系，在一起玩，碰着是正常的。她不哭了，没再说什么就和同伴玩

黑龙江省完成的一项调查显示：改善家庭生活质量，促进家庭成员身心健康，满足家庭成员对生存环境的需求，尤其是提高农村家庭成员的生存质量，有助于提升儿童的心理健康水平。 这项调查是由哈医大公共卫生学院、哈师大教育系等共同施行的。专家们选择了四所不同经济、文化、教育水平的城乡小学，对近2000名学龄儿童的智力、个性和行为发育水平进行了测试与评价，并对其父母进行了生存质量的问卷调查。 调查表明：父母的生理健康程度越高，心理状态越积极，儿童智力发育水平也越能得到显著的提升。父母生存质量在生理、心理、环境和社会关系等四

3岁半的刘一楠入院3个月就出现了绘画的敏感期。那段时间，她每天来院后不接触任何教具，只用随身带的画笔画画。她没有什么绘画基础，常常要求老师帮她画。午睡时，她总是趴在床上，伸出右手食指反复描摹地面瓷砖上的花纹。2个月之内，每天中午她都会重复这个动作，每次大约40分钟。 刘一楠的画大部分都画在小纸片上，图案也画得很

提问：guest 回答：陈福国（上海第二医科大学医学心理学教研室主任，教授） guest：我儿子现在3岁8个月，在和小朋友玩时只要不合他的心意他就动手打人，而且我发现他老是有一种让别人服从他的愿望，给他讲道理他有时听，脾气上来连我也打，请问：我该怎么去说服他？ 陈福国：这个孩子已经出现了不良的行为反应模式，这个问题需要充分塑造，对于他动手打人的行为应该说服，讲道理，也可以适当给予惩罚，让他这种不良的行为频度下降。 guest：每次打了以后他也后悔，可等发生了他就好想控制不住自己一样，请问：该怎么教育他？

以物为对象的交往形式是幼儿独有的。这种交往顺应了幼儿心理的泛灵论倾向，能够增强幼儿的识物能力和爱物品格，是幼儿成长的必经阶段。对幼儿这种独特的交往形式，成人应当给予特定的关注与支持。 [关键词]物、幼儿、交往 雅斯贝尔斯认为，个人与他人的交往既不丧失于他人之中，又不与他人相对立，而是在彼此保持自己的个性、人格、自由的同时又把自己的心揭示给他人，并领悟他人之心，即做到彼此心心相印。川在这里交往被当然地限定于个人与他人之间。然而，通过观察幼儿生活，我们看到了一种更为独特的行为。这种行为一方面符合上述对交往活动

育心园心理咨询中心的心理咨询师李建中表示：暑假期间，来我们这里进行心理咨询的孩子中，“乖孩子”占了一半左右。这些“乖孩子”习惯于听话，不懂得表达不同的意见，可是他们的内心却不是全然没有想法，当这些想法积累到一定程度就会爆发出来，通常表现为厌学、不与同学交往。 “父母很容易忽视这个问题，”李建中咨询师说：“由于内向的孩子很听话，所以父母便会觉得孩子很‘乖’，从而忽略孩子性格上的因素。在来咨询的孩子当中，绝大部分性格障碍已经形成了，这与父母一味地只看重学习，不重视孩子性格的塑造和培养有着密切的关系。” 孩子的

有一男孩第一天上学特别开心，早上主动将自己的小被子叠了起来，虽然叠得歪七扭八，其家长仍表扬说：“叠得真好，比妈妈叠得还漂亮。”谁知孩子小嘴一噘：“妈妈撒谎。” 应该说，家长对孩子多一些表扬和鼓励并没有错，但必须中肯、得体。孩子虽然年纪小但已经有了自己的思想，对一般事物起码的鉴别能力也已具备，家长如果想用廉价的表扬去满足他们，只会让他们嗤之以鼻，时间长了还会使孩子失去对家长的信任。当然也有的孩子会逐渐习惯并喜欢这种表扬，虚荣心由此而慢慢形成了。 所以，家长要在尊重孩子自尊心的前提下去表扬孩子，本着“跳一跳就