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“游戏为主导”3-6岁幼儿期心理发展特点

栏目:婴幼儿心理健康教育
时间:2019-05-17 10:32:54

“游戏为主导”3-6岁幼儿期心理发展特点可能是您在寻找婴幼儿心理健康教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

(2)保证幼儿充足的睡眠,大脑、身体得到充分的放松。(3)注意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势,比如:坐姿、站姿,让他们的身体骨骼得到非常良好的发展。(4)家长和学校定期对幼儿进行健康检查,观测他们的发展指标是否符合整体发展趋势。

三、具体形象性占优势

具体形象性思维,在皮亚杰的认知发展阶段,处于前运动思维阶段,那么在这个阶段的幼儿他们的大脑会是怎样去思考问题的呢?会有怎样的特点呢?

1、在3-6岁年龄阶段的孩子,他们在认识事物的时候,具有相对具体性。只有接触到具体的事物才能对他们分析,不能够脱离具有的事物进行抽象思维。

2、幼儿的思维具有不可逆性,没有守恒结构,如:同样质量的两杯水倒在不同的杯子里,他们可能无法辨别它们是否是相同的。

3、幼儿的自我中心性非常强,他们思考所有的事情都是以我为中心,以我为起点。

4、幼儿的思维具有刻板性,注意力不能同时转移,这就要求我们在日常教育生活中,在向幼儿提要求时,要一个一个说的很明白,很清楚,如果同时对幼儿提出很多要求,那么由于他们思维的刻板性,是无法完成我们的要求。

5、幼儿的形象思维是不随意性的 ,他们是没有办法控制的,需要自己、老师、家长时时刻刻进行提点,才能够很好的控制自己的思维。

四、模仿性频繁发生

我们知道人类所有的行为不是模仿就是创造,那么对于3-6岁的孩子来说模仿是他们学习和成长的重要手段,影响幼儿模仿的原因有哪些?

第一是被模仿者具有的特点,比如:家长、老师就是孩子选择模仿的对象,他们容易选择与自己亲近的人进行模仿行为。

第二模仿行为的后果,如果孩子看到另外一个小朋友因为一件事情受到老师的责怪和惩罚,他们在下一次遇到相同的问题时,可能会采取更好的方式去解决,来避免老师的批评,这就是幼儿模仿行为的影响原因。模仿是获得新行为的有效途径,幼儿通过不断的模仿他人的行为来产生属于自己的行为方式,最终内化为自己的一种新的行为途径,这就是模仿的作用。

第三幼儿模仿的形成,分为即时模仿和延迟模仿。

即时模仿,比如:一个小朋友在课堂上起立鼓掌的时候,其他小朋友看到也会不自主的跟着他起立鼓掌,这两件事情是发生在同一时刻同一空间的,叫做即时模仿。还有一些小朋友看到一些小朋友的行为,但是当场没有表现出来,而是经过了一天或是经过场地的转换,才表现出来的模仿行为,就被称为延迟模仿。
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