,于是,老师利用孩子的好奇有趣,从端午节的来历、时间、意义、端午节民间活动、艺术品陈列、节日歌舞等方面入手,运用持续深入的讨论、观察、比较、查找、询问、参观等方法并结合美术、音乐、创造性游戏等多种表现形式,激发了
幼儿主动去探究和思考。在研究探索过程中,孩子最明显的变化便是从对端午食品的关注,进而体现出他们在绘画想象、游戏再现、语言表达、情感体验等方面的思考和激情。在主题活动进行之初,
教师、幼儿、家长们收集了很多端午节物品,有植物方面的艾叶、菖蒲等,有传统饰品方面的香包、香囊、彩色菱角等,有端午民间体育活动划龙舟、登山、抢鸭子的图片、光碟等,有端午食品如粽子、皮蛋、盐蛋、卤鸭子等。开始他们对这些物品的欣赏、感受、交流只限于物品本身
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,在他们互相的交流、分享中,他们逐渐发现,面对这各种各样的端午节物品,虽然都是端午节物品,但是每种物品本身又存在性质、用途、功能、情感上的差别,教师及时地把握了幼儿的发现后,追寻他们的兴趣点和关注点,引导幼儿根据自己的认识、体验及从多角度对端午节物品进行细致的观察和比较,帮助幼儿确定从各种物品的性质、用途、功能以及对自己的情绪情感满足态度对端午物品进行分类,在活动环境中布置出“端午节的物品有这些用途”主题墙,学会“提出分类整理的标准对搜集的物品进行分类布置”的方法。
随着活动的深入发展,孩子们又产生了“两个粽子,怎么知道哪一个重,哪一个轻呢?”“怎样区分生咸鸭蛋和熟咸鸭蛋呢?”“盐鸭蛋和皮蛋相比,谁的保质期更长?怎样保质才能不坏?”“为什么古人要用艾草、菖蒲挂在门上,烧药水洗澡呢?”“现在的沐浴液有没有古代的药水沐浴好?”等等许多关于科学和数学方面的问题。孩子们在老师的指导下