,等你们做完了,可以送点给我吗?”烨烨追问。
“可以的。”妙法说。
“那,我帮你们一起做,好吗?”烨烨又问。
“好吧,你帮我剥这个耳朵。”妙法想了想,把耳朵拿给烨烨。
就这样,三个小伙伴边做边商量,完成了制作灯笼的任务,烨烨也挑选到了喜欢的贴花纸装饰自己的灯笼,高兴极了。
回应:妙法、林林在制作灯笼的过程中愿意等待、乐意交流、善于互助、共同分享,交往能力、合作能力、动手能力、解决问题能力、自我
学习能力等得到不断提升,他们享受着制作的快乐。
教师可以把她们制作灯笼过程拍摄下来,让大家欣赏,为孩子树立良好的榜样。自制灯笼,这样的活动与
幼儿园课程游戏化的精神是吻合(幼儿教育m.smTxjs.com)
,因为在这个过程中孩子是自由的、自主的、创造的、愉悦的,作为教师应多设计、多开展这样的活动。让同伴
教育的互动与互助渗透到我们生活中的每一个环节.