,有的帽子没有的……”。
经过引导讨论幼儿发现了每顶帽子的颜色和样式是不一样的。这时候,我班最爱问“为什么”的鲜毅,他突然问:“老师,为什么有的帽子有帽沿,有的帽
子没有呢?”对于幼儿提的问题,我进行了表扬,并告诉他其中的原因,使他满意的笑了。
分析:
幼儿具有天生的好奇心,他们对一切感到新鲜、好奇,他们对什么都想知道,什么都想问。“想问”、“好奇”,这正是走向创新的最初的萌芽。在这次活动中,我珍视幼儿的这种“想问”、“好奇”,保护幼儿的这种“发问”、“好奇”的品质。就这样幼儿提问的积极性更高了,从而既鼓励他们大胆发问,大胆质疑,又激发了他们的好奇心。
策略:
1、在观察的过程中,引导幼儿讨论(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,从而使幼儿发现问题。
2、当幼儿爱问“为什么”时,老师应该给予表扬,保护他的好奇心。
效果:
使幼儿爱问“为什么”的积极性提高了,也推动了其他幼儿的好奇心。
案 例(五):夏天的西瓜
案 由:
在《大西瓜》的活动中我把任务布置给了幼儿:变西瓜送给娃娃。幼儿们都很乐意接受这个任务,我在讲解示范时他们听得很仔细,动手操作时大家迫不及待地拿起了剪刀和纸,可幼儿的行为却大大出乎我的意外,在操作时出现了很多失误。
失误一:虽然我反复强调对折后开口处向上,可还有一些幼儿开口向下。剪出的东西一分为二了。
失误二:个别幼儿除了在上面剪弧线外把底部一条横线也剪去了。
失误三:许多幼儿不会凭空剪弧线,带有直线条的味道。
失误四:即使一些幼儿能剪弧线,但但上、下弯度长短比例把握不了