《孩子，相信你是最棒的！》可能是您在寻找教师生活感悟过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
女儿升入中学后，自己的闲暇时间也多了。下班后，再次翻一翻苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，心灵仍会受到震撼。苏教授在77讲里解决的问题是“怎样教会头脑迟钝的学生解应用题”。读了以后深有感触。是啊，我们的班上也有头脑迟钝的学生，而且正是这些学生决定了班级的整体动向。他给我们举了一个例子：三年级的彼特里解不出一道应用题。要是在我们的班上，早就扣上“潜能生”的帽子了。苏教授给我们的建议是：我们要用另外一种眼光去看待那些学习有困难的学生。我们任何时候都不要急于作出最后的，绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么定了。也许，一个孩子在1年，2年，3年内什么都不行，但终究有一天是能行的。对待学生要有静待花开的耐心。说的也是这个道理。所以，对待班上的潜能生，我们要经常对他们竖起大拇指，给他们以自信。对于这条建议，我深有体会。班上的张梦阳在刚入班时可谓是学习差胆子小。刚开始，这个孩子很爱哭，稍微批评一句，就哭。没有一点男子汉的气魄。说实话，我不喜欢他。偶然的一次机会，我顺口说了一句：“梦阳近段有进步，不哭了。”没想到的是，这个孩子越表扬越有干劲，在复习期间，他的表现有了质的进步。现在想想：如果当初我对他不管不问，置之不理，把他列入“潜能生”的行列，他会有今天的进步吗？作为教师，我们每天面对的是鲜活的个体，需要我们用心观察每一个孩子，才能从他们身上找出各自的闪光点，然后把这些闪光点放大，让他们有成功的体验，才能有自信，这些孩子才能有无限发展的可能。俗话说，好孩子都是夸出来的。半年来，在言语的夸奖下，班上的张梦阳，宫欣怡的进步更是给了我意外的惊喜。
上周，我们班复习了《比》这一单元，中间有个知识点是单位之间的换算。我让学生齐读。读时，看到孩子们读得很认真，我顺手伸出了大拇指，表示衷心的赞美。学生看到这个手势，读得更认真了。那节复习课我没有批评一个学生，课堂上达到了师生和谐统一。所以，对于学生来说，简单一句肯定的话语，一个动作，一个鼓励的眼神，都能给学生无限的自信，让他们越学越有劲。由此看来，这些头脑迟钝的孩子也会给我们带来惊喜，只是这种惊喜有时来得太晚，太慢。需要我们用心去等，去体会。只要我们用心去浇灌这些花朵，他们一样会开出灿烂的花朵。总之，用静待花开的心态去面对所有学生，孩子们快乐！我们也快乐！
