《怎样解决教什么的问题《阅读教学设计的要诀》读后感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在阅读王荣生教授的这部著作时，我对其中第三章“教学内容的选择与教学环节的展开”的感受特别深刻。它是我深入反思自己的阅读教学实践，提高阅读教学效率的行动指南。一、怎样解决教什么的问题
1.依据文本体式确定
在阅读教学环节我们首先要确定教学内容。阅读能力约等
阅读取向加阅读方法。阅读，就是对某种特定体式文章的阅读，对具体作品的阅读活动。
2.根据学生学情选择教学内容
按照王教授的观点，选择一篇课文的教学内容，从学生的角度讲，可以归纳为以下三句话：学生不喜欢的，使他喜欢。学生读不懂的，使他读懂。学生读不好的，使他读好。语文教师的教学内容的选择主要取决于对学情精准而全面的分析。吃透学情，并不是指对学生的情况泛泛而论，而是要结合每一篇具体的课文，去探测学生的学习经验。阅读教学的内容，就是老师在备课时应重点关注，学生在预习时“理解不了” 、“揣摩不出”的语段。
例如教学《埃及的金字塔》 时，经过仔细剖析，我认为以下内容为学生不喜欢的：教师空洞地讲解金字塔的特点。学生读不懂的地方很可能是：1.具体体现金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点的词句有哪些？2.当时怎样建造金字塔的？3.学生读不好的地方，应该无法真切读出对古埃及人民的“勤劳” 、“聪明”的赞叹与敬佩。学生对埃及、埃及的金字塔以及当时怎样建造金字塔了解甚少。学生想了解埃及的金字塔有哪些奥秘？人们探究金字塔的奥秘的情况如何？根据这样的学情，我设计了这样几个问题：⑴作者怎样体现金字塔的特点？运用了哪些说明方法来描述它的特点？⑵怎样模拟建造金字塔的过程？（3）当时古埃及人还可能运用哪些方法建造金字塔？
二、运用“绿色课堂”的理论解决学生的疑难问题
解决问题一，我引导学生先圈画出相关词句，然后采用自读感悟、小组讨论、全班交流的方式弄明白作者先概述事物特征，后运用举例子、列数字、作比较等说明方法描述金字塔的特点。问题二与三可以结合起来解决。我觉得，一方面可以引导各小组讨论还有哪些其它科学的建造方法，另一方面可以点拨各小组搜集相关的材料，开展模拟建造金字塔的趣味竞赛。通过动手实验，学生们不仅实实在在地掌握了建造金字塔的一些科学方法，还切身体验到了古埃及人民的勤劳、聪明、勇敢的品质。
有了充分、精准地关注学情这把金钥匙，才能打开并更好地挖掘阅读教学这座宝库。
