《只求形同伪生本，不拘一格才是真》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我一直认为生本的内涵是极其丰富的，甚至有时，它都不是简单的小组讨论，合作学习，小老师的“兵教兵”，它更是一种精神，一种无微不至的关怀。也因此，我特别担心在轰轰烈烈的生本推广中，一部分人太急功近利，太迫切追求速成式的生本，甚至只是在演出生本。那将是极其可怕的，甚至是倒退。我深深地觉得，隔行如隔山，同教研组的老师是能切身理解这种改革中的处处碰壁，但学校不同学科的领导，或者兄弟学校不同学情的同行，甚至不同立足点出发点的人，其实是比较难拧成一股绳子，一起来追求生本之真谛的。刚才提到了演出生本。我的意思是说，生本作为一种关怀的精神，它是可以落实在每天的细节中的，哪怕是一个鼓励的微笑，都是在以生为本。哪怕是一次诚实不做作的公开课，也是以生为本。在我看来，教师的诚恳和淡定，教师的豁达和不功利，都是生本。形同虚设的小组讨论，我看不要也罢。小组讨论如果能实实在在，那我是举双手赞成的，可如若只沦为公开课的一个固定秀场，假惺惺地热闹一下，那是正好与生本背道而驰的，就请不要再标榜这也是生本了。
我们的教育，我们的课堂，总是在说要多元，这是好的。可惜的是，对学生的评价，对老师的评价，对一个校长的评价，对一个地区教育水平的评价，却其实都是一元的。成绩不是中国教育者最追求的东西，而是他们必须最热衷的东西。课堂其实也是这样。虽然我们一直强调不要把课堂模式化，但在推广生本的展示课中，我们会不约而同地想要听到小老师精彩的“兵教兵”，想听到学习热烈的讨论，想看到丰富多彩的学生展示。这是对的，是一种理想的追求。我要说的是，这样的一堂课，就说我们老蒋同志的这堂课吧，是需要深厚的功底，长期的训练，优秀的学情，良好的德育，开个玩笑，甚至是大量的听课老师压下阵，才能上得井井有条。这样的理想化的生本是需要上述肥沃土壤的。如果还没培育出这个土壤，甚至突然严重贫瘠，是切忌全盘照抄的，生本有风险，模仿需谨慎。
这就有了我想说的不拘一格的生本。不同的学校，不同的老师，不同的学生，不同的班级，不同的生本。我认为是这样的，全太仓市有多少个班级，就有多少个生本，甚至说，有多少个学生，就有多少种生本。就拿我自己任教的两个班级来说，虽是同一学校，但已经透露出完全不同的气质。一个恬静淡定，一个激流暗涌，一个两级分化，一个正不压“邪”。教师和学生是互相塑造的过程，我在这两个班上课也自然会体现出不同的模样。但我告诫自己，不管学生怎么让人寒心，怎么不听话，怎么脏话连篇，怎么懒惰，我都要克制，恶语相向解决不了问题，只会使情况更糟糕，如果师生对立，那还谈什么生本。生本最起码应建立在一种比较和谐的师生关系上。这也算是我的另类豁达吧，我要替农村弱势班级任教老师说句公道话，你们的班级虽然没有精彩的兵教兵，切实的小组讨论，但你们不畏讲台下多双冷漠的目光，宽容孩子的不懂事，隐忍好多其实已经不在个人能力范围内的社会缺陷弊病，你们依然执着于孩子每一分的提高，哪怕从来没有人会表扬你们的平均分，甚至还会草率地批评你们，但你们真的辛苦了，这份不放弃也是生本的精神啊。
唠唠叨叨说了一堆了，也是有感而发，关心学生是个长久的话题，我们以前在做，现在在做，也必定会继续做下去，只是希望这条艰辛的路，我们彼此有个伴，多些理解，多些鼓励，携手走好吧。
