《课堂上的小机智：让孩子错误有一个深刻的记忆》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小孩子的天性都是活泼好动的，这样的好动也存在于课堂之上。比如有的孩子喜欢上课的时候翘凳子，将自己坐的凳子的两个腿翘离地面，只依靠凳子的另两条腿支撑着坐在凳子上的他。而这样的后果就是原本安静的课堂上，突然便会传出他连人带凳摔到地上的声音。该生惊愕地看着我，为了不影响我的上课进度，我只是简单地说了句：“自己起来。”便又继续我的上课内容。下课进行谈话后，该生表示以后再也不会这样了。过了两个星期，上着课，又有学生翘着凳子摔到了地上，虽然这不是上一次的学生了，但这样隔三差五地有人摔一次，严重影响了上课的效率，并且在其他的几个班中，也有发现这样的情况。有时候恼火了，我也会严厉地批评他们几句，然而这样的批评并没有是作用。对于这样的情况，有什么方法可以改善呢？这也是我经常在思考的一个问题。而这个问题，在我的一节课上被我不经意地解决了。当时正在进行“重力”的教学，我让孩子们通过观察一个被手提起的笔袋松手后往什么方向掉落，从而说明重力的方向是向下的，这时，教室里又传出有人随着凳子一起摔倒的声音，原本在认真实验的孩子们的眼睛一起齐刷刷盯向了那个摔倒的孩子，随后又一起看向我，等着我严厉的批评。
我突然灵机一动，问孩子们：“这位同学摔倒的方向是向哪的？”孩子们齐声回答：“向下！”我又问：“那为什么他是向下摔的而不是向上飞呢？”孩子们发出了一阵笑声，答到：“因为他受到了重力的作用。”“同学们非常棒！刚学会的知识就能灵活运用了！”这时候，刚刚还有点沉闷的课堂一下变得活跃起来，孩子们听课的精神头都变足了。刚才摔倒的学生红着脸从地上爬了起来，羞愧地抓了抓脑袋，坐好继续听课。
让我意想不到的是，“翘凳子”的情况，在这个班级中从此再也没有发生过。这让我感触很深：严厉的批评并不能从根本上让孩子们认识自己的错误，教师只有发挥自己的聪明才智，让孩子对自己或者别人的错误有一个深刻的记忆，并从自己心中感受的羞愧，才能真正地帮助他们改正错误，也不会在他们心中树立一个“凶巴巴”的老师的形象。
