《苏州实验小学幼儿园观摩以家园沟通为主题的教研活动的感受》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
上周四去苏州实验小学幼儿园观摩了以家园沟通为主题的教研活动，谈谈自己的感受。活动名称：让孩子攀上塔顶，坐拥阳光 ——构建家园沟通和谐金字塔教研活动参加人员：主持人2人，教师12人
活动简录：
一、 主持人致辞。
关键词：春天 欢迎 教研
二、 演示课件。
1. 出示三个点，请老师们联想：“像什么？”、“可能是什么？”
2. 出示三角形，演示变化成金字塔，论述幼儿、家长、教师之间的关系。
3. 交流：接触过哪些类型的家长？
4. 主持人归纳三种典型的类型：1）积极配合型；2）消极抵触型；3）特殊教育型。
5. 主持人提问：你愿意和哪类家长交流互动？
6. 教师按上面提到的三种类型选择，分成三组。
7. 主持人提出要求：每组合作，以情景剧的形式表现自己组所代表类型的典型事例。
8. 教师分组准备，苏园长介绍进行这次教研的背景。1）家园合作的重要性和必要性；2）本园年轻教师多，与家长高要求之间的矛盾。3）课题研究的需要。
9. 分组表演情景剧，并。
1）消极抵触型。
情景剧：家长收到短消息，要求让孩子下周每天带各种豆类、豆制品、豆类沙包等来园，然后抱怨老师。
讨论问题：（1）如果碰到这样的家长，听到这样的抱怨，你有什么感想？（2）既充分准备，又得到家长的支持，如何找到两者平衡？
2）特殊要求型。
情景剧：幼儿园组织亲子活动，家长要求坐自家轿车不坐大巴，住星级宾馆不住集体宿舍。
讨论问题：（1）采取什么办法争取家长的配合？
3）积极配合型。
情景剧：家长主动与老师联系，希望来园给孩子上课。
讨论问题：（1）如何做好配合工作？
（2）如何得到家长更多的帮助与支持？
10.主持人总结。
我的感受。
一、教研活动的选材适宜，追求了目标语效果的有效呈现。选材切入的视角比较好，考虑到了本园的情况与特色，是来源于教师实践中的问题。老师们能够通过教研活动对家园沟通有一个全面清晰的了解，并在讨论交流中丰富家园沟通的策略，对年轻教师有帮助。
二、教研活动的形式有创新，追求了内容与形式的有效融合。因为相对教学研究来说，家园沟通是一个比较宽松的话题，采用情景剧表演形式，有利于老师在轻松地氛围中大胆参与，表达自己的见解。
我的思考。
活动中将家长分为典型的三类都比较有代表性。但三个情景剧表演之后讨论都流于表面，没有深入下去。比如对于准备各种豆类这个要求，我们在考虑家长的不配合、争取家长的配合之外，是否也应该讨论每天都要带一样物品的要求是不是太多？因为家长毕竟也有工作，也很辛苦。是否还可以讨论一下什么东西可以由幼儿园准备？什么活动不要幼儿带物品也能完成？因为很多教学活动不是一定需要孩子参与准备才可以进行的。还比如对于特殊要求型的家长，我们在争取家长的配合之外，是不是应该分析一下“特殊要求”的合理性？因为有的孩子可能有身体、智力等各方面的原因确实需要照顾。是不是应该讨论一下，对于这样的孩子，如何进行家园沟通呢？也许是因为急于将一些课题的研究成果展示给旁听者，所以这次教研内容面广量大，缺少一些深度的思考。如果能针对一种类型进行深入的讨论，一定会更有成效。
教研的实质是发现问题和解决问题，在发现与解决两者之间，最重要的应该是分析问题，只有深入地分析了问题的成因，才能更好地解决问题。
