《添加一条辅助线试试——《画楼梯》教学反思》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
金仓湖小学 王惠强《画楼梯》是五年级LOGO程序语言的第二课。这一节课要掌握前进(FD)、后退(BK)、左转(LT)、右转(RT)四个命令，并能熟练运用它们画出日常生活中简单几何图形。这里的难点是海龟转弯角度的理解和计算，需要学生有一定的抽象思维和空间想象能力。五(1)班先上。前半部分四个命令的掌握还算可以，到了画等边三角边的时候，我设想试着让学生先去画画看，在画的过程中我观察了一下学生面部表情，有一脸茫然形、装作沉思形、胡乱猜测形……其实书本上的那个三角形，涉及到几个知识点，也是几个难点，一下子让学生来画确实有一定的困难。
当机立断，我把这道三角形的画法作了一些改变：
1.出示一个60度的角，目的让学生理解转弯的角度是哪个，如何计算的。学生一时还转不过弯来，怎么办?联系到数学中的添加辅助线，能不能指导学生在书上画一画，作一条辅助线帮助理解呢?
这样一来，学生就很直观的理解了原来转弯应该是外面那个角，计算时应该180-60=120
2.出示一个尖角着地的等边三角边：
这时候学生只要把辅助线添加出来，根据第1题的解法，就能比较熟练地画出这个图形来了。
3.最后出示书本上水平放置的等边三角形：
通过这样的分解，加上辅助线的帮助，学生较好地理解了转弯 角度，会正确计算出度数。最后以一个平等四边形作为巩固练习，大部分学生的完成率非常好。
通过这个事例，我感觉到一是不能唯书本，要根据学生实际的能力来设计练习;二是结合数学知识来帮助学生理解，其实编程很大程度上和学生的数学能力有关系;三是宁慢勿快，程序设计一开始把进度放慢一点又何妨，让学生把基础知识掌握扎实了，下面的学习才能感到轻松和有趣。
