《益智区笔记：淡化后的参与》可能是您在寻找幼儿园中班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
益智区新投放了许多石头材料，有大有小，形状各异。嘉嘉先是拿着石头随意敲敲碰碰，漫无目的地摆玩了一会后，开始了石头排队，只见他仔细筛选着自己心仪的石头，按照一颗大一颗小的规律整齐地排列出一排长长的队伍。“嘉嘉，你做了什么？”“老师你看，我搭的石头路！”听到我问，嘉嘉兴奋地回答我，并迫不及待地示意我看看他的作品。“这条路好像挺有趣哎！”“大、小、大、小......”嘉嘉开始边指边告诉我石头路的特别之处。“真不错，原来是有秘密在这条石头路里的啊！你还能造出更有趣的石头小路吗？”我给嘉嘉提出进一步的要求，嘉嘉点点头。并开始认真地造路。只见他又开始重新挑选石头，这回是三角形、圆形的顺序，完成了另一条有趣的石头路。
其实在益智区里已经投放了很多可以用来排序的材料，比如上个主题的“小火车”，椰子罐等，但是在以往的区域观察中，并没有发现很多孩子对这类排序材料感兴趣。
在这一次的材料投放后，我并没有要求孩子们要在益智区使用石头来排序，因为我觉得石头可以玩出很多花样，能让孩子们在自己的探索中去发现，去游戏。而在今天的活动中，我就看见了嘉嘉对石头的兴趣，我本来以为他会拿着石头来搭房子等，但是在他的摆弄下，竟然用石头来排列，很是让我意外，原来一直以为孩子们不敢兴趣的操作也可以那么受欢迎。
细细思考，有时候教师在对新材料的投放上不需要处处讲明玩法，让孩子自己去创造玩法，他们就会更喜欢。还有一个原因是，之前给孩子们画过石头路，这让他们拥有了玩石头的经验，于是一拿到石头，孩子们结合自身的经验自然而然地开始了他们了探索之旅。
